文档介绍：课堂教学设计课题:蜜蜂授课时数:1日期::使用者:设计要素设计内容:教学内容分析法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文叙述线索清楚,情节完整。首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力,想做个试验;再写“我”试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂,在背上做上记号,叫小女儿守在窝旁,“我”走出二里多路,放飞蜜蜂。然后写“我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向,先后准确无误地回到了家;最后写结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。学****者特征分析本课紧扣本单元“留心观察,善于发现”这一专题,一方面采取以读为主,引导学生弄清作者为什么做试验,试验是怎么做的,最后结论是什么,同时抓住重点词句体会作者严谨的科学态度和求实的研究作风;另一方面充分挖掘文本的教育功能,让学生知道,只要做生活的有心人,留心观察身边的事物,多动脑思考,每个人就会有所发现,有所收获。教学目标知识与技能:学生认识“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。过程与方法:指导运用默读方法,了解课文主要内容和实验过程。情感态度价值观:学****法布尔乐于思考的探索精神与严谨的的科学态度。课时1教学重点作者实验过程中的观察和思考,理解课文的叙述顺序。教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。教学策略合作交流,读中感悟教学过程修补内容第一版块:,让学生在轻松活跃的环境下进入课堂学****并对蜜蜂进行介绍,插入部分“资料袋”内容。 ,:出示目标1、我会有感情的朗读课文,找出课文中难读的、难懂的字词。2、了解课文主要内容和实验过程。第三版块:自学指导,合作探究1、我来认识生字和难懂的词语。2、课文作者做了一件什么事?3、默读第一和第二自然段,思考:为什么作者要做这个试验?4、作者为了做这个试验做了哪五件事情?第四版块:展示交流,点拨提升1、自由朗读课文,生出示自己做的词卡,在组长的带领下认读。2、师出示词语开火车朗读,检查学生读音是否正确。这几个词“几乎”、“阻力”、“推测”试着让学生解释。3、让学生组一个新词。试、考