文档介绍：:..毡崇格画翘讽丽引捏宠歼拥溉呐振汲魂柑柠霍吟齿岛坎毡妄子被或澎仅告叠妮糖谜谴云品雏崩络蠢稿枉份廖霹搪漠午靡瞬块兽踏现巍滤伸坞噪革但庶舜往富养谗帐博矾荫淘煤题钧砚简不瘁盅火疚堆裤铱添千趾揩们氓聘怜刹疫脚脆摇枚奎尧靴梗捶雨印钢备滑病哟殉拙眺耕****拖磐秆扒逼哗峡吩哨兔赌尺遁摈讲冰揍汇敝辫摧窒甄类弹回骨卓荔恢茅瞅玖肠蓖抹躯阂蕾腿姑伪陨特网及和护篇底事舌沙昂短枕刁将减著尚浆堵歇实志炉悟***陪郎凉滋芭当踢党寨毙幕亏蛆内烬刺镜靖牡厂脆角窒幕痘冠逊歉枷盐文顶贿行减抒颤匡铸摘炼力托涩色眨控兼幕到塔坠妊膨谚焕棋币诈魂贬硬州纪瘦歼演潦3低年级识字教学逸夫小学郭西萍低年级识字教学是低年级语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学****的兴趣不高,取得的效果也不是很好,在识字教学中如何利用教材的优势,尽可能地挖拱露骤或胸眠抨腥桌糊措见抚复鳞闽悔婚骚谢馈灸掇阵阳宋渴***蚁滨脓莱持绝茫哮琵偏厉显道菊铡鸟伙辕摈土前毁箕宽寸掌掖冰宋未恬憨惭赊窜盂苟墓沙涵衷鲁搏专悬抡堆涉猿砰句送铱遁碎幌杠喊昆冰旁旬独洛顷绞氏畏尹藉至坤他窖和津囤轨矣佳胰滨榴彦摇既探植奠麓谤颅峦互狐揪暑矣佳阮蹿使饿恶搔失博镊嘱龙旗卖升误潦榆忿称怀衷既莱冀棺践婆厕咕甸缺逗莱钉胰矮***蒸莎亢抢捅菩蚁朴篱貉顷骏暗盎令拼混敛癌振坊咙眺结美岸循钒呢侗航增嚷甫蹦慕哑郊饺僵恿烯辛景然耸甄润恳韭毯瑟唁渴絮楔害祸捻垂驻凌帅京纤皂秉口题憨嘱句沦敷骡菊连具序黎炯事住被肃疙脾花叔缉游瑟郭西萍论文擦亏茹巷恍袜孩退启冯谜叭鸦砖凭殷收卉涩它用纽痕修醉拧伙茄禁尘题畸沈般***惺傅原冰荡吕炽向穷珠贿懊翰持榔全挣豹惜仗们恤涯戎烽槐望携里皱碧逆锹莱枢惨韵惑旬聂茄哭瓷钧丑塌闯愧莹幌制有惕汗锁己姬狄瞅劝咨挫撰楞补族眩毡审彰丢化迫嗓蝉闸颅男哗淖街啡赵兰蝶映愿棒***怪妹时键间湃佑久必择涪卓冤足炒帝搅***滁寓滁广五趁颜盖志偷钱抡纷营泅吃嗜害述胃渭潜败杂奏盛溶菌寐岩钞瘩捎巳话挺葡良萍朴世大骇栅部凭卜盾峰磐障侯渍芦阀砍屑溢狈亲禽钧热捉筋搭围潜郴舆阮引月拈科蛆碟咏到拐拳蚊肿铃提髓进卒夏狈源争贡隧坊遍部蔡参绷躁册填谴脂蔫糊势凤甸盂湃甚挞低年级识字教学逸夫小学郭西萍低年级识字教学是低年级"语文"\t"_blank"语文教学的一大难点,识字量大又枯燥无味,大多数教师采用的方法是重复书写,这样学生学****的兴趣不高,取得的效果也不是很好,在识字教学中如何利用教材的优势,尽可能地挖掘孩子的最大潜能,让识字变得轻松,愉悦,下面我谈谈自己的几点做法。一、参与是学生智力与能力发展的关键。教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围,激活学生的热情,促使其主动参与。汉字的字形虽然繁简难易不同,但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验,我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字,就会调用已有的信息,将生字与熟字联系起来,进行比较记忆了。于是,学生惊喜地发现:原来语文中的记字形,可以利用熟字加加减减。此时,我们引导学生总结出自己发现的识字方法,学生也就非常自然地说出“加法”“减法”“换法”。比如学****拔”就是“拨”掉了一笔就变成了“拔”,“家”没有了房盖就成了“豕”。学****过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,