文档介绍：课内比教学感谢和安慰说课稿武当路小学张晓琴各位老师:大家好!我今天说课的内容是:义务教育课程标准人教版实验教科书语文四年级上册,第六组中的口语交际《感谢和安慰》。下面我从说设计理念,说教材,说教学方法,教学过程、板书设计、教学反思六个方面对本课的教学与大家进行交流,希望大家能多多指教。一、设计理念:我国教育家陶行知先生指出:“生活即教育”、“教学做合一”、“为生活而教育”。他强调教学中注重认知、体验与生活的统一,强调教学将现实生活与未来生活的结合,让教学联系实际、贴近生活,将教学的目的要求转化为学生的内在需要,真正赋予课堂教学生活意义和生命价值,从而引导学生更好地懂得生活、学会生活、陶冶情操。语文从生活中走来,最终必回归生活,生活是语文教育的家园。人教版第七册第六单元的口语交际训练话题是《感谢和安慰》,编者的意图是围绕本组专题安排口语交际,分为感谢和安慰两个话题并列进行交际:即让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。这样的两个话题要在一堂课中同时进行,我觉得教学时会顾此失彼,无法着力,难于突出重点。于是我在设计教案时,大胆地创新教材,对教材进行整合,以让学生学会如何用恰当的语言安慰他人为重点,在学会安慰的基础上再学会表达感谢——即教会学生“学会安慰”。教学完毕,达到了我的教学设想。二、说教材1、教材简析《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际,这次口语交际是围绕本组专题安排的,让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要的人进行安慰。这个话题有助于引导学生将本组课文所获得的情感、态度、价值观进行迁移,并联系自己的生活实际,体验关爱他人、帮助他人的快乐,同时锻炼口语表达能力和人际交往能力。结合本班学生特点,我确定了教学目标:2、教学目标:让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢,或对需要安慰的人进行安慰。联系自己的生活实际,体会关爱他人,帮助他人的快乐,同时锻炼表达能力和人际交往能力。感受人间真情,通过模拟生活场景,分角色对话,提高口语交际能力。3、学情分析: 口语交际对学生来说,一直是一个比较感兴趣的课。但在课堂上,如何充分地表达自己的意思,叙述有条理,对四年级的学生来说,还是有较大的难度。特别是有少数学生平时就不太愿意开口,难度就更大。所以根据学情分析我确定了教学重难点:4、教学重点、难点:教学重点:,引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、相互安慰他人、体验关爱他人、帮助他人的快乐。。教学难点:在情境交流中能够抓住对方讲话的主要内容,进行互动交流。5、教学准备:老师:1、多媒体课件、学生:2、学生布置了前置性作业1、在你成长的过程中,一定有许多人给过你帮助,在这些人当中,谁给你的帮助让你最为感动,让你难以忘怀,你想对他说些什么感谢的话吗? 2、生活当中让你感到最烦恼的事情是什么?这件事情给你带来了什么样的困扰?3、你觉得在这个世界上或者就在你的身边,谁最需要安慰?你想对他说些什么安慰的话?可以学****卡罗尔》一课中的做法。请你把自己的想说的话写下来教学方法:情景法、小组合作、交流。教学过程:(一)、***导入人间处处有真情,真情时时暖人心。这一单元,我们围绕“爱”这个主题学****了几篇描写人间真情的课文。这节课,让我们也来化***的天使,来学会感谢,学会安慰。板书交际主题感谢和安慰生自由读书上的引言,师归纳本次口语交际要求:(课件出示要求)这一环节从本组课文入手,是学生对本组课文有个简要的回顾,掌握本节课的训练重点(二)、模拟情景学会“感谢“安慰”过渡语:卡罗纳一课中的卡罗纳多可怜啊,爱他的母亲去逝了,她伤心极了,眼睛都哭红了。可是他来到学校,老师和同学们向亲人一样地关心她、安慰她,让我们看看他的老师是怎样安慰她的吧。课件出示:老师安慰她的话假如卡罗纳是我们班的一员,作为同学我们应该怎样去安慰她呢?(指名说)卡罗纳听了老师和同学的话,心里会有什么感受?他会怎么说又会怎么做呢?同座位的同学练****表演他们之间的对话场景指名表演,师生共同评价。板书:态度真诚话语得体结合学过的课文情境再现,让学生在已有的感情基础上练****感谢和安慰,达到了事半功倍的效果。通过同座位表演练****通过相互评价,是学生知道怎样表达才能条例清楚,怎样表达才能更具体,更生动。从而为流利地进行以下交际做铺垫(三)、模拟场景练****感谢”和“安慰”课件出示:四川省汶川地震图片,教师讲解带入学生入情入境。课件出示:表达感谢和安慰各种说话提示,请同学们分小组选择练****说话。假如我是灾区人民,我想对全国各地帮助过我的人说——假如我是李月,我想对曾经帮助我给我鼓励和安慰的人说——我想对这场灾难中失去父母的孩子说——————(4)我想对地震中失去家园的人们说————————————(5)