文档介绍：分类号编号“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。华北水利水电学院“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。继续教育学院要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话****惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。NorthChinaInstituteofWaterConservancyandHydroelectricPower毕业设计题目:新郑市山后杜水库除险加固工程施工组织设计专业工程管理层次姓名陈霞学号指导教师年月日独立完成与诚信声明本人郑重声明:所提交毕业设计(论文)是本人在指导教师指导下,独立工作所取得成果并撰写完成,郑重确认没有剽窃、抄袭等违反学术道德、学术规范侵权行为。文中除已经标注引用内容外,不包含其他人或集体已经发表或撰写过研究成果。对本文研究做出重要贡献个人与集体,均已在文中作了明确说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明法律后果由本人承担。毕业设计(论文)作者签名:指导导师签名:签字日期:签字日期:毕业设计(论文)版权使用授权书本人完全了解华北水利水电学院有关保管、使用毕业设计(论文)规定。特授权华北水利水电学院可以将毕业设计(论文)全部或部分内容公开与编入有关数据库提供检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段复制、保存、汇编以供查阅与借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交毕业设计(论文)原件或复印件与电子文档(涉密成果在解密后应遵守此规定)。毕业设计(论文)作者签名:导师签名:签字日期:签字日期:目录摘要 IAbstract II第1章基本资料 -1- -1- -1- -1- -2- -2- -3- -3-第2章施工总进度 -5- -5- -5- -5- -6- -6- -6- -7- -7- -8-第3章施工总布置 -10- -10- -10- -10- -10- -10-