文档介绍：如何进行小学英语 阅读教学一、什么是阅读?阅读:看(书报)并领会其内容。Read(booksandnewspapers)prehend《现代汉语辞典汉英双语版》read:1)辨读、辨认、阅读、读书。如:readamap看地图;。2)readaloud大声读;读(某物)给(某人)听;朗读。如:。reading:1)阅读、读书、朗读;2)(从书本中得到的)知识、学识。《英汉多功能词典》心理学专家认为:阅读和智力有着十分密切的关系。阅读是读者和作者相互交际的言语活动,是获取知识发展智力情感的重要途径和高级神经系统的心理活动。……认知心理学十分重视阅读的内部心理活动过程,认为阅读是语言与思维相互作用的过程。心理学家对阅读的理解不尽一致,但一般认为,“阅读就是理解一段一气呵成的话语意义的过程;它涉及到广泛的知识,远不止把已理解的字词的意义串联在一起。”(贾冠杰.《外语教育心理学》,114页)认读、朗读和阅读的概念:“认读主要是认读单词,是看见一个单词以后知道它的意思,不一定朗读出来,可以不出声。朗读就是念出声来,既可以读单词,也可以是朗读句子、课文、故事,都叫做朗读。念出声来的目的不是去理解,而是练习语音、语感,为将来培养口头表达能力做一些准备。阅读严格来讲是silentreading,或者是默读。它实际上就是只看文字去理解文字的内容,或者是从文字中获得信息。”()二、小学英语阅读教学的目的是什么?“阅读”的目的是什么?阅读一般有两个目的,一是给人们带来外语知识、文化知识和思想,二是给人们带来乐趣。……阅读可以扩大我们的视野,丰富我们的知识和语言经验。(贾冠杰.《外语教育心理学》,第117页)英语阅读教学的目的是什么?语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动,形成综合语言运用能力。为真实语言交际打基础。(《英语课程标准》,第9页)“我们知道小学生,特别是中国的小学生学英语需要大量的接触各种各样的语言素材。由于我们中国学生学外语这种自然的学习环境还不是特别理想,所以需要大量的接触英语。那么接触英语重要的途径就是通过阅读。所以我们在小学阶段,即便是低段我们也安排一些小故事,让学生来阅读、来表演,这样能够通过学习故事、表演故事,能够有更多语言输入。”()PEP教材中设置阅读板块的目的是什么?四下readandwrite:通过生动活泼的情景呈现趣味对话,扩展语言知识面,提高学生阅读理解的能力。五、六上下ReadandwriteA:通过真实、活泼的情景复现A部分语言点并加以扩展,提高学生阅读理解的能力。五、六上下ReadandwriteB:在加大语言输入量的同时滚动出现新、旧内容,提高B部分语言点的复现率。力求通过真实、自然的语言情景巩固、拓展语言知识。总结几点:1、读是四种技能之一,学生综合运用能力的形成离不开阅读能力的培养。2、阅读是扩大语言输入量的有效途径。3、巩固学过的知识,如:词汇、语法、交际用语等。4、有趣的阅读材料还能给人带来乐趣。5、通过阅读可以培养学生相应的学习策略。