文档介绍：【教学内容】教科书第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、3、4、5题。【教学目标】 ,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。 、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。 ,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。【教学难点】 1、理解0既不是正数,也不是负数。2、理解负数的大小比较。【教学过程】一、游戏导入,揭示课题游戏规则是:老师说一句话,你们要快速说出与它意思相反的话。比比看,谁反应最快。向前走200米;电梯上升5层;我在银行存入1000元钱;零上10摄氏度;引人谈话:在生活中,像这样表示意思相反的量还有很多,今天我们将研究如何用数学的方法表示这些意思相反的量。板书课题:负数的初步认识师:负数,就是用于表示相反意义的量,如果规定其中一个量为正,则另一个量为负。二、自学课本,自主探究(一)出示学习目标(二)师:首先请同学们结合自学提示按照要求阅读课本第123—124页的内容。(课件:自学提示)独学:1、怎样用正、负数表示气温?举例说明。2、测量温度的工具是什么?观察温度计,你知道些什么?怎样读温度计上的温度?3、完成123页的试一试,并比较这三个温度的高低。 4、怎样用正、负数表示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度?并完成124页的试一试。5、为什么0既不是正数也不是负数?读书要求:用┅┅标出重点字词         用——画出重点内容         用?表示出不懂的地方(三)组内交流以上问题(四)展示汇报以上问题教师重点引导学生解决以下2个问题1、测量温度的工具是什么?观察温度计,你知道些什么?怎样读温度计上的温度?课件出示温度计,让学生观察,观察这个温度计,你知道些什么?0作为零上温度和零下温度的分界点,零上温度用正数表示,零下温度用负数表示。读一读温度计上的刻度所指的温度。在读温度计时,注意看红色液柱,它所在的刻度就是当时的温度。2、为什么0既不是正数也不是负数?教师:通过刚才的学习,我们收集到了一些数据,(课件显示)我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度,还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么,你们观察一下这些数,它们一样吗?它们可以怎样分类呢? 学生交流、讨论。指出:因为+,所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问:0到底归于哪一类?引导学生争论,各自发表意见。小结:(结合图)我们从温度计上观察,以0℃为界限线,0℃以上的温度用正几表示,0℃以下的温度用负几表示。同样,以海平面为界线,高于海平面的高度我们用正几来表示