文档介绍：幼儿园大、中、小年龄段语言游戏内容课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。——园区幼儿园游戏专项研讨语言领域我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。大班年龄段语言游戏“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。上学期一、游戏名称:“水可以用来……”目标:能用"水可以用来……。”句式,说出水各种用途。准备:有关水用途小卡片(也可以做好幻灯片)玩法:任意翻一张卡片,根据内容用"水可以用来……。”句式说出水用途。变化延伸:水可以替换成“纸”、“火”、“风”……等名词,发展幼儿认知,锻炼发散性思维。适合年龄段:大班二、游戏名称:“我说你画”目标:能够遵循指令作画。(能根据指令在相应地位置作画)准备:一张大纸,彩笔。玩法:将一张大纸中间画一条线,分成上下两半,2个孩子面对面坐好,一人拥有一半画纸,轮流发指令,让对方在纸上画图。例如:“在左边画几只小鸟。”“在横线下面画个圆圈。”“在圆圈里画个小女孩。”“在线下方画三个三角形。”“在中间三角形里画个×。”“在左边三角形上画个/。”“从右边三角形画条线到圆圈。”等注意事项:刚开始时,指令可以简单些,当幼儿具备一定技能后,再增加指令难度。变化延伸:该游戏可以变化为亲子游戏。适合年龄段:大班三、游戏名称:“谁躲起来了”目标:1、学说短句:“×××躲起来了!”2、能快速清楚、正确地说出同伴姓名,巩固对同伴认识。玩法:请两位幼儿上前,各自作自我介绍,“我叫×××”,说完后请全体幼儿闭上眼睛,请其中一位幼儿藏进来,接着叫大家睁开眼睛。老师问:“是谁躲起来了?”请幼儿运用“×××躲起来了。”短句回答,然后再请躲起来幼儿出来给大家看,猜对后,全体幼儿说一遍:“×××躲起来了。”变化延伸:游戏熟练后或根据孩子能力水平,可请多名幼儿一起躲起来,然后用“×××、×××还有×××都躲起来了。”适合年龄段:中班四、游戏名称:“我飞机飞呀飞”目标:1、以游戏形式帮助幼儿练****运用“我XX飞呀飞”句型。2、训练幼儿反应能力。玩法一:请一名幼儿到中间做“小飞行员”,大声地说:“我飞机飞呀飞。”其他幼儿问:“飞到哪里去?”小飞行员回答:“飞到XXX那里去。”两位幼儿交换位置,被点到名字幼儿到中间继续游戏,方法同上。玩法二:每位幼儿事先选择一种能飞行动物或交通工具图片作为自己标记挂在胸口,但自己不能看(自己记住图片内容)。请一名幼儿到