文档介绍：:知识与技能:1、学会本课生字,认识1个多音字,正确理解由生字组词的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,练****复述,尝试表演。3、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法:1、以读为主,结合挂图,展开想象,理解故事。2、抓住重点,读议结合,明理拓展。情感态度与价值观:1、懂得“狐假虎威”的意思。2、认识生活中“狐假虎威”的现象。切入点和主线问题:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?“狐假虎威”这个题目什么意思?语言文字训练点:,有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。。狐狸神气活现,摇头摆尾;老虎半信半疑,东张西望。拓展读写:搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。资料补充:有两个动物的成语。教学过程:课前预****1、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。2、自学生字词,找出读不准,不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。第一课时一、揭示课题,谈话导入。 1、板书课题:狐假虎威,领读课题。问:“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎) 2、“假”有几个读音?(两个读音:jiǎ jià)在这里读什么?什么意思呢?让我们查查字典吧。“假”读jiǎ,有三个意思:①不真实,不是原来的,跟“真”相反。②借用,利用。③拒理推断,有待验证。按照规定或经请求时离开工作学****的场所。想一想,“狐假虎威”的“假”是什么意思?(“借用,利用”的意思。) 3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风) 二、播放配乐朗读课文地录音。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。) 三、诵读课文并学****生字词。“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读? 1、各自借助拼音朗读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。 2、学****生字词。(1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字能够看着拼音读几遍。②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗?(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng不读mé。③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。开火车读。(2)出示生字组成的词语:威风胆子吓跑寻找 爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读?自由练读,抢读词语卡片。(3)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧! 3、读通课文。(1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“   ”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。(2)指名汇报练读的效果。(3)采用老师范读、学生示范、个别练****等多种形式练****朗读,直到把课文难读的句子读通为止。(4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了! 3再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。(2)采用多种形式分小节读课文。(3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。(4)小结。三、总结延伸。 1、同学们,书读到这里,你知道了什么?又产生