文档介绍：晨诵、午读、暮省--------让学生在幸福中成长濮阳县二实小刘新花播撒阅读的种子,丰富孩子的生命朱永新教授说过,一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,一个民族的精神境界在很大程度上取决于一个民族的整体阅读水平。因此,营造书香校园,大力推广儿童阅读,师生共同在阅读中成长,已经成为新教育人的共识,也代表了未来教育的基本趋势。儿童的成长是一段由浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯,每一次的阅读应该要符合它们各自不同的特点。为了打造“书香校园”,提高学生的人文素养,为使学生在良好的教育环境中成长,让学生养成终生阅读的好****惯。让每一位学生都享受成功,体验幸福,获得提升。“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。从2012年2月份开学的第一天起,我们校就实行了晨诵、午读、暮省的育人方式。一、晨诵——与黎明共舞(为每一天注入生命源泉)每天早上诵读诗歌20分钟。开设晨诵的目的,不是记忆未来可能用到的知识,不是为了进行记忆力的强化训练,而在于丰富儿童当下的生命,在于通过晨诵养成一种与黎明共舞的生活方式,晨诵不是背诵而是朗诵,在朗诵的时候去感受祖国语言的音乐美、节奏美,去领略诗歌中蕴含的美好情感,从而激发孩子的积极性或者是自信心,就是带给孩子一个好心情,让孩子能满怀***地投入一天的学****关于晨诵的内容,一至六年级的孩子读的都是我们二实小的校本教材:《经典》。它的内容都是根据孩子的年龄特点编写的,一、二年级编选内容,琅琅上口,内容浅显、有趣,简单押韵,易于诵读。在我们走进教室的时候,不管走进那个班,不管教室里走进去多少人,学生们都是忘我、陶醉的诵读!低年级孩子们读到开心处,就情不自禁地舞动身姿......。让经典为幼小的灵魂留下深深的烙印,并让他们受益终身!二、午读——共读共写共同生活(唤醒生命的美好与神奇)午读,是学生在校阅读的黄金时间。低年级,老师们会先为学生读故事,慢慢地,用比较戏剧化的方式,来呈现整个作品,吸引学生的注意力,激发学生打开绘本去探究竟的阅读热情,使“阅读绘本”过度到“悦读绘本”。学生读书的欲望会逐渐形成。二年级,读书的模式是学生指着教师读,因为到了二年级学生已经具备了一定的识字量。借助于拼音能够自读下来。读书必须有人引导,学校要求统一模式。午读时间,教师不允许处理班级事务、批改作业和日记,不许无所事事。不要求学生做好词好句摘抄之类的活动。开展阅读活动,首先是让学生喜欢阅读,阅读活动的重点是让学生养成良好的阅读****惯,在读书的时间,要求教师坐在前面阅读,就是要让教师给学生做好榜样,做好示范。午读,代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。我们关注的是为了孩子的成长,我们应该让他们读什么书,又该如何开展这项阅读活动?培养终身阅读者,是我们学校的最终目标,所以孩子读书至观重要,为了保证孩子读书的时间,我们坚持每天下午到校后30分钟的默读。在固定的时间读书,有利于学生养成读书****惯,读书时间神圣不可侵犯。读什么样的书?孩子的童年不是一个静止的房间,它是一段由浪漫到精确,由粉红到天蓝的彩色阶梯。所以不同阶段的孩子读什么样的书也是我们必须解决的一个问题,我们年级组的共同商议之后,我们接触到了西方经典阅读,在低年级(1至2年级)我们主要是绘本的阅读,我们加强对绘本主题的探讨,并逐渐向童书跨越,进行大量的文字阅读。(3)如何读?共读一本书,让师生之间