文档介绍：舞蹈校本课程纲要课程类别:舞蹈适用对象:1—6年级爱好舞蹈的学生课程理念:(1)强化舞蹈审美理念审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中,应以情感人,创设艺术化的教学氛围,师生共同感受美、表现美、创造美,从而丰富人的情感世界,培育高尚的情操和完美的人格。(2)激发巩固学习舞蹈的兴趣兴趣是学生学习舞蹈的动力,它的产生与保持,取决于是否能从舞蹈动作中获得每的享受和身心愉悦,要根据学生学习舞蹈的认知规律,增强舞蹈动作的贴切性与情绪性,要创设生动活泼的舞蹈教学环境,对学生予赞赏和鼓励,使学生的学习兴趣不断生成强化。(3)注重舞蹈的文化品位舞蹈蕴涵了很深的文化内涵,具有相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干,注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性,形成多元文化,达到传承民族文化,拓宽艺术视野的目的。(4)重视实践实践是培养舞蹈能力的基础。舞蹈教学中应激励学生主动地参加集体性、多样性、探索性的实践活动,并在活动中充分发挥潜能,获取新的知识。(5)关注个性发展舞蹈属于提高性艺术教育。应充分发挥学生个性特点,是学生在舞蹈教学活动中获得自主的空间。设计思路:按照课程的定位、性质及课改的心理念,结合教师自身特点、学生的现有水平,制定总体目标、阶段目标。低年级为基础班,主要是基本功练习和律动表演再穿擦学习简单的舞蹈,每学期学跳二个舞蹈作品,对学生而言,既有所得,又没有太大的压力,使学生的兴趣得以充分的提高。教师尽量的给孩子多些舞蹈素材,对学生今后的编舞大有帮助,使她们成为班级的文艺骨干力量。本课程基本符合学生的身心能力,又能促进个性发展,兼有拓展性课程与选修课的功能。课程目标:总目标:通过舞蹈实践活动,激发学习兴趣,为今后的舞蹈学习奠定基础。在自信、有表情的表演中,加强合作交流,既表现个体的水平,有体现群体的意识,增强集体主义精神。在舞蹈训练、表演过程中,丰富情感,提高审美能力,进而促进人格完善。了解舞蹈的基本要素:动作的姿态、节奏和表情;掌握一定的舞蹈基础知识:培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力,提高对舞蹈的认知水平和审美能力。情感目标:激发学生对舞蹈的兴趣,养成爱跳舞的态度。能力目标:学会舞蹈的基本步伐与动作,学会二至三个生动活泼的简单舞蹈。行为目标:积极参加各类舞蹈活动,初步具有良好的舞蹈学习习惯。课程设置:此舞蹈校本课程属于一种拓展性课程,以练基本功为主,学习简单的律动以及舞蹈。课程评价:校本课程作为一种拓展性、研究性课程,使学生的特长能得以充分的发挥,所以并非要给学生一个明确地界定。从某种意义而言,只要学生的兴趣得以满足、发挥、巩固。那么,这就是师生共同的成功之处。况且,在艺术活动中,学习舞蹈的孩子所表现出的那份自信、在舞台上所表现的各种肢体语言,一定会让每一位旁观者作出正确地评价。舞蹈课教案(一)教学课时:两课时教学目标:通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的类别教学重难点:舞蹈的定义与舞蹈的种类教学内容:一、舞蹈的定义舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术。舞蹈是一种以经过提炼、组织、韵律化了的人体动作为主要表现手段,在一定的时间和空间内运用人体动作的姿态、表情和动作流程等构成画面,创造形象,从而表达某种思想情感的艺术。二、舞蹈的特性形体表现性:就是舞蹈用形体语言来传情达意的特征。直观动态性:就是舞蹈的一切创意都要通过观众现实直观感受到的舞蹈动作来被感知。综合展演性:包含舞蹈音乐、舞蹈灯光和舞蹈布景。三、舞蹈的类别根据舞蹈不同的风格特点来划分:古典舞:(Ballet)民间舞:,表述特定艺术构思的民间舞现代舞:反对古典芭蕾因循守旧、脱离现实生活和单纯追求技巧的倾向,主张摆脱古芭蕾过于僵化的动作程式的束缚,以合乎自然运动法则的舞蹈动作,自由地抒发人的真实情感,强调舞蹈艺术要反映现代生活。4、根据表现形式的特点来划分独舞双人舞三人舞群舞:(主要功能:)舞剧:是综合了舞蹈、戏剧、音乐、舞台美术等综合手段的舞台表演艺术。5、欣赏欣赏芭蕾舞《天鹅湖》舞蹈课教案(二)教学课时:两课时一、教学目标:通过舞蹈基本知识的讲授和教学,使学生初步了解舞蹈基础理论,常用术语,并能在舞蹈学习实践中应用。舞蹈基训部分,即对学员进行基本能力及舞蹈前四节的训练,如:发展学员身体各部分肌肉的能力,训练关节的柔软性,控制身体活动的能力、灵活性和稳定性,以及跳、转、翻等各种技巧。二、教学过程:(一)、集合整理及准备活动胸、腰等练习,教师逐个活动进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习进行其他适应性训练。(二)、教师示范舞蹈前四节动作一遍,学生初步感受。(三)、舞蹈前奏部