文档介绍：浅谈“师爱”的力量泸水县上江乡丙奉完小戴天光摘要:《爱之教育》指出“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不称其池塘,没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术,教师就是爱的使者。教师,不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生做人,而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生,就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的,越是满怀深情的爱学生,就越能赢得学生对自己的爱。教师和学生的相互关怀,才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”二、爱学生,要深入的理解学生,就要发挥师爱的力量。爱学生,就要尊重和信任学生。三、爱学生,把学生当成自己的孩子,放在心坎上。爱学生,就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。关键词:师爱、心灵、鼓励、呵护、雨露《爱之教育》指出“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不称其池塘,没有爱就没有教育。”教育是一门爱的艺术,教师就是爱的使者。教师,不仅要教给学生知识,更重要的是要教会学生做人,而这就需要教师能给用深厚的爱心浇灌他们的心田。一、爱学生,就要以良好的师生关系为基础。教师对学生的爱是普通、持久而高尚的,越是满怀深情的爱学生,就越能赢得学生对自己的爱。教师和学1生的相互关怀,才是连接心灵的线索。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子”去年我接到古登乡麻栗山完小全校英语和四年级科学的教学任务,英语的教学已成为定律,但是科学的教学给我带来了很大的困扰。因为麻栗山完小处于偏远的少数民族山区,科学一直在潜意识里被当副科,学生没心思去探究理解,认为反正会背就可以了。上课学生拿不出什么兴趣,只要测试题目较灵活就无法应对,为此我费了很多精力,效果却是微乎其微。有一天,天气太热,上完体育课后他们就悄悄跑去洗了冷水脸,结果很多同学都得了风寒感冒。由于大部分都是食宿生,家人都不在身边,而他们的班主任也不在学校,我就帮忙找来了村里的医生。打针的时候,看到有的同学眼里流露出害怕的神情,就过去抱着他、安慰、鼓励。需要喝药的同学就给他们打热水。当得知有些同学因为生病而吃不下食堂的饭,我就回到自己的宿舍熬了一大锅粥,然后一碗碗送到生病的同学的手里。看见的同学都很感动,有几个顽皮的同学就说:“老师你好像他们的妈妈。”通过这件事,我发现他们喜欢接近我了,于是我继续积极发现学生某些小事上体现出良好的品质,同时都给予充分的表扬,使学生受到鼓舞,认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱,获得老师的赞扬和关注,意识到这是老师对自己的重视,从而获得心理上的满足,进而转化接受教育的内在动力,就是乐于接受教师的教育和教导,收到“亲其道、信其道”我表扬他们,他们认为是鼓励,我批评他们,他们会认为是我在严格要求他们。因此,我上的课他们愿学,提出的问题,他们愿答,努力完成我布置的作业,学****成绩也就有所提高。师爱无痕,师爱是甘露,即使枯萎了的心灵也能苏醒。师爱像融融的春风,2即使冰冻了的感情也会消融。师爱似春雨,“随风潜入夜,润物细无声。”在师爱的倾注下,学生的学****积极性、主动性自然而然会被高度调动起来。二、爱学生,要深入的理解学生,就要发挥师爱的力量。正是师爱的这种感化,引领作用,激发起师生之间的反馈,形成了一种爱的回流。有人说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”第一次看到这句话的时候,还觉得有点可笑。因为谁的都知道几乎在每个学校都会有几个让老师头疼不已的学生。他们的意识里根本就不把学****当成一回事。四年级的尹东同学,很闹,“知名度”很高,班主任对于他已无计可施了。我初接触他们班时该生常违纪,不断的惹是生非。但是我发现该生相当聪明。为了改变他的态度我想了很多方法,也找他谈过几次心,收益却不好。于是我对他进行了仔细的观察,发现他自尊心太强,在同学中的威信很高。我采取了扬其优点、提醒缺点、多鼓励、少批评的方式教育该生。同时我还提议让他当了班里的纪律委员,专管班级纪律。他也体会到了我对他的信任,自己的行为越来越规范了,学****态度也越来越端正了,成绩一下跃到了班里的前茅。师爱的力量是伟大的,只有爱的阳光,才能让坚冰融化,才可以使枯木逢春。一个老师光有责任心不行,还要有耐心、爱心,学会欣赏和鼓励那些容易被我们忽视的孩子。让他们也有被爱的权利,也有健康成长的平等的机会。我们对每个孩子都要不抛弃、不放弃,把爱洒向每一个角落。三、爱学生,把学生当成自己的孩子,放在心坎上。爱学生,就要尊重和信任学生。用爱呵护每一颗幼小的心灵。苏霍姆林斯基说过“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼的保护学生那幼小的心灵。晶莹透亮的露珠美丽可爱,但却十分脆弱,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。”3作为教育工作者站在三尺讲台上,每天都要面对几十双求知若渴的眼睛。但是由于每个孩子