文档介绍：【教学流程】一、:你觉得这里有多少颗黄豆?你是怎么猜的?(10,大约是100)2、老师这里有一盆黄豆,你觉得可能是几十颗几百颗吗?为什么不可能?(不可能,因为一百只是一小杯,这里一盆多得太多了),你觉得可能会有多少颗呢?我们不知道它到底有多少颗,但刚才我同学们都猜到了千,万,是啊,当数量很大很多时,我们就可以用到几千,几万(板书:千万)这节课我们就来认识这二个新朋友(板书:认识)。这盆豆子那么多,如果我要从这里数出1000粒左右的豆子,你有什么办法?数:(这种方法其实本质都是要先一个一个地数,刚才有同学说了,这方法是可以的,只是速度太慢,1000粒、快速,有没有其他方法?)(2)引导评议:是啊,一小杯豆子就是100粒左右,我们就可以借肋这个小杯子,倒一杯就是100,再倒一杯就可以再得到100,也就是不用一粒一粒数了,而是怎么样数了?好,我们来试一试⑸反思延伸:用这样的方法,100个100个数,我们很快就能得到了大约1000粒豆子,那么想得到更多的豆子,有什么办法?这次可以借肋这个大杯子,1000个1000个数,就可以数出更大的数了,真好。(数豆子有意思吧,其实数小正方块也挺有意思的)二、数小正方块请学生看大屏幕:一个一个地数:这是几个小正方块?现在呢,这样的一排我们数了几个小正方块?也就是说10个一是一十(出示);横着放的一排是十,竖着放的一排呢?那以后我们看到这样的一排,不管是横着放还是竖着放脑子里都会立刻想到哪个数?一十一十地数:一排一排地出现时,我们怎么数?一百我们数了几个十?也就是10个一十是一百;横着放的一层是一百,竖着放的一层呢?那以后我们看到这样的一层,不管是横着放还是竖着放脑子里都会立刻想到哪个数?一百一百地数:一层一层地出现时,我们怎么数?一千我们数了几个百?也就是10个一百是一千,一千里面有十个一百;当我们看到这样的一个正方体时,脑子里都会立刻想到哪个数?一个大的正方体就有一千个小正方体,如果有很多个大正方体,你还能数出有多少个小正方体吗?你觉得现在我们可以几个几个地数的?试一试,我听到有的同学数了10千,也有的同学数了一万,到底是10千还是一万?哦,原来10个一千就是一万(出示:万)板书:10个一千是一万。也可以说一万里面有十个一千。教师提升:一、十、百、千、万都是计数单位,当数比较多的物体的个数时,就可以用“千”或“万”作单位。三、生活是的千、万生活中你在哪见过几千几万的数吗?(学生说了几个后)⑴你想象一下,1000个人会有多少?请看。啊,你为什么啊?(一千人感觉很多)。有6个这样的一千人那是多少人?(我们学校一共约是人,有几个这样的一千?)如果是1万,有多少个这样的一千?(2)晴朗的夜空,繁星点点(出示夜空图片),你数过有多少颗星星吗?事实上,我们肉眼能看见的星星就有三千颗(出示数量),读一读吧(3)、一千人集会,三千颗星星就已经多得让我们惊叹了,那上万人呢(体育馆的图片);什么感觉?(人太多了)是啊,千万颗星,千万个人真有是很多很多(4)、长江是我们的母亲河,这是关于它长度的信息,有谁知道?不知道?没问题,老师准备了,同学们,一起来读读吧(出示长江的数量常识)。说到长江,我不能不说下我国的长城,那是中国古代人民心血与智慧的结晶,读一读吧,长江,长城,这里的也像刚才星星一样,说得是多吗?千万还可以表示很