文档介绍：授课教师:课题有余数的除法一课型学生班级学****目标通过动手分一分,摆一摆,使学生进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的计算方法,培养观察、比较、综合的能力。重点难点学****重点:掌握有余数除法的计算方法。学****难点:熟练进行有余数除法的计算。学****过程学案导案自主学****试着做一做,勇敢的写出我的答案1、我会独立观察教材P49上的情境图。思考问题:(1)这幅画面是什么地方?(2)我发现了画面中有什么活动内容?2、在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么?自学例13、(1)阅读教材50页,我理解图意。(2)从布置会场场面图中看到有盆花,每组摆盆4、探究竖式计算的方法15÷5= 创设情境导入新课独立学****巡逻指导适时引导及时点评(自学书50页)通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。 5、自主探索,汇报结果。我知道了的含义、还学会了的书写方法及商的位置,还会应除法解决实际问题。合作探究我会合作学****1、请你读题(51例题2)(1)我用小棒摆一摆,按要求分一分。(2)我会列出算式:(3)写出竖式,提问:分成了几份?也就说明23里面最多有个5,商是。(4)思考:每5个分一份,分成了4份,共分掉了几个?(5)竖式怎样算?4和5的积—20应该写在什么位置上?这个20表示什么意思?23盆花,分掉了20个,还剩几个?那么在竖式中是怎样得到余下的3个的?在竖式中,“3”叫什么?( )(6)我会写竖式计算的过程。2、(1)我知道了:算式中的4……2表示的意思是想一想:如果不摆学具,又怎样得到商?(小组讨论,说一说各自的想法)小组讨论个别辅导全班交流适时点拨公正评价(2)我知道了:因为23里最多有4个5,所以商( )比较合适。三:我知道了有余数除法的计算方法是:教学反思自我评价小组评价老师评价张家塬镇中心小学三年级数学导学案授课教师:课题有余数的除法二课型学生班级学****目标我能通过改变被除数的数量,自行发现余数和除数的关系。我还能初步感受有余数除法之间的关系。重点难点学****重点:我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系学****难点:应用“余数<除数”这一结论解决问题学****过程学案导案自主学****试着做一做,()里最大能填几?3×()<22 4×()<37()×2<11 ()×5<382、计算并观察这组题中的余数和除数。14÷715÷716÷718÷719÷720÷722÷723÷724÷7我是这样想的?。小组内相互说一说创设情境导入新课独立学****巡逻指导适时引导及时点评合作探我会合作学****学****例3(1)我们小组一起讨论学****例3,我获得了这些信息:一共有盆花,如果每组摆5盆,可以摆组,还剩盆;我会列出算式:小组讨论个别辅导究如果是17盆花、18盆花、19盆花、20盆花、21盆花,每组摆5盆。我也会列式计算。15÷5= 组 16÷5= 组…盆17÷5= 组…盆18÷5= 组…盆19÷5=组…盆20÷5= 组21÷5=组…盆我们仔细观察这组算式:除数是,而16÷5= 组…盆余数是,17÷5= 组…盆余数是,18÷5= 组…盆余数是。15÷5=(组)20÷5=(组),而这几组没有全班交流适时点拨公正评价教学反思自我评价小组评价老师评价张家塬镇中心小学三年级数学导学案授课教师:课题有余数的除法三课型学生班级学****目标1、会观察生活,关注身边的生活现象,感知生活中蕴藏的数学信息,并且能够从生动具体的情境中感受到运用有余数的除法知识可以解决生活中的实际问题。2、在解决问题的过程中,体验数学与生活的联系,提高用数学知识解决实际问题的能力。重点难点学****重点:1、练地运用有余数的除法进行计算,并且知道余数要比除数小。2、如何运用有余数的除法解决实际问题。学****难点:如何运用有余数的除法解决实际问题学****过程学案导案自主学****试着做一做,勇敢的写出我的答案我能说出( )里最大能填几?并很快说出商几,余数几。我是这样想的创设情境导入新课独立学****巡逻指导适时引导及时点评我会合作学****1)我会独立观察教材P55页情境图。合作探究我从中画面得到了哪些数学信息?有人跳绳,每人一组。根据这些信息,我会提出问题(2)我会解决这个问题,有人跳绳,每人一组。可以分几组,还剩几人?(3)我是这样计算的我会将演算过程写出来:(4)如果把32个同学按每7人一组,该怎么分?8人一组呢?我会列式计算: (5)巩固深化,提高技能:独立完成书55做一做(6)通过刚才的分析:我知道用有余数的除法时,应先、题意,再列式解决问题。小组讨论个别辅导全班交流适时点拨公正评价教学反思自我评价小组评价老师评价张家塬镇中心小学三年级数学导学案授课教师:,知道1分=60秒。、1秒的时间观念重点难点重点:时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒。难点: