文档介绍：大班案例:我最讨厌吃蘑菇[案例背景]:我是一名幼儿园教师,我很幸运,能在某一阶段同时担当“幼儿教师”和“家长”这两个重要角色。我的儿子畅畅就在我所工作的幼儿园大一班,儿子性格活泼开朗,能和小朋友和谐相处。他还有一个最大的特点:在幼儿园吃饭特别让人省心。[案例描述]:但是,有一天,畅畅突然对我说:“妈妈,你能不能吃饭的时候就去接我,我中午在家吃饭,吃完了下午我再上幼儿园?”我笑着说:“上次中午就接你,是因为你生病了,今天为什么要妈妈中午接你呀?”他面露难色:“因为,因为我刚听厨房的阿姨说中午吃蘑菇汤,我最讨厌吃蘑菇嘛!”问题出现了,首先得分析一下原因。当我问畅畅为什么不吃蘑菇时,他说出了以下理由:1、蘑菇黑乎乎的,太脏,看着就不想吃。2、它的味道难闻,咽不下去。3、蘑菇滑溜溜的,咬在嘴里恶心。我的对策:1、巧克力也是黑的,可是你最爱吃。其实,它们都有营养,能让你更聪明。 2、感冒冲剂,清开灵,它们又苦又难闻,可你从来都不怕,蘑菇有什么可怕的?3、蘑菇营养丰富,是菌类食物,吃了对人体有很大的好处。畅畅的反应:面对说教无动于衷。眼看已经走到了大一班门口,我突然想到:家园共育是解决问题的重要条件。于是,我将这个问题暂时交由老师处理。老师一直以来都教育小朋友不挑食,什么都吃身体才能长得棒。因此饭桌上,老师又苦口婆心地给畅畅讲道理,想让他和其他小朋友一样,并拿不挑食的孩子为榜样来激励他。晚上回到家,畅畅情绪低落,很不开心。他对我说:“妈妈,我明天再也不上幼儿园了”很显然,老师以约定俗成的“传统”观念来评判畅畅的行为,并拿不挑食的孩子来与他做比较,让他觉得自卑。况且,这种比较的本质是对抗性的,它在孩子与孩子之间建立了一种分解性的关系。畅畅觉得大家(老师和幼儿)都在排挤他。见他不高兴,我叹了口气,轻声说:“这可真奇怪,怎么就不吃蘑菇呀,多好的东西,还不吃?”…我这一说,一下子说到了畅畅的痛处。他眼泪汪汪地说:“那,那你还不吃皮蛋,不喝牛奶呢!我现在要你吃皮蛋,你吃不吃?”我一下楞了。是呀!回忆我们自己和我们周围的人,每个人都或多或少有些偏好,禁忌:也许有些人从来不肯喝豆浆,有些人根本不吃羊肉,有些人对黄瓜的味道难以接受.……***们形形色色的饮食****惯我们都会觉得是再平常不过的小事。当我们要宴请这些朋友时,还会专门避开别人的忌讳,以显示作为主人的体贴和对别人的尊敬。我调整了一下情绪,对畅畅说:“儿子,这样吧!明天我们还是去上幼儿园。我给老师说说,下星期吃蘑菇时,你把它放在碗边不吃,行不行!”他想了想,说:“那,好吧!”随即露出了笑容。我用心,用对他的理解与宽容,换来了他灿烂的心情。在这件事上,我依然坚持与孩子班上的老师联系,只是我们双方在这个问题上都采取了“忽视”的策略,我们都知道:若继续对畅畅的挑食行为有反应(即“注意”),反而可能加大其负向行为的发生频率与程度。班级进餐环境宽松了,小朋友也不告状了,畅畅进餐时的焦虑情绪没有了。但是,我觉得问题还没有得到最好的解决。其实,畅畅是那种自己一旦认准理就不放的孩子。