文档介绍：《大自然的启示》教学案例《大自然的启示》是篇独立阅读课文,教学故事之一《“打扫”森林》的片断为例,来阐述我的教学实践与反思思考的问题:教学是一门学问,更是一门艺术。法国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此,我一直在琢磨:课堂上我应该如何变革,科学地激发学生的思维与想象,从而促使他们通过独立思考、小组讨论,真正理解和感悟文本呢?案例描述:《大自然的启示》是一篇独立阅读课文,语言通俗易懂,表达方式独特,是由两篇科普小短文组成的。其中《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事:从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。因此,我所制定的教学重点之一就是:理解为什么林务官异想天开的命令会给森林带来灾难?教学目标 1、认识8个生字。 2、朗读课文,把握每篇课文的主要内容,认识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学过程一、前文迁引,导入新课 1、走进第三单元,我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学****自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢? 2、揭题:今天我们又将学****一篇新的课文《大自然的启示》。 3、这是一篇略读课文,需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。 4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》,另一篇是《人类的老师》,(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。二、初读感知,认记字词 1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文,注意读准字音,联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。 2、认读生字新词,找出词语中的多音字。(扫:扫帚、打扫。) 3、共同解决难理解的词语。(如:生态平衡。)三、了解内容,质疑交流 1、默读《“打扫”森林》,想想它主要讲了什么? 2、再仔细地读读课文,遇到不明白的地方做上标记,可以是一个小小的问号,也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来,可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。 3、师生共同交流,主要解决两个问题:(1)为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2)“打扫”上面为什么要加引号? 4、学了这篇文章,你获得了大自然的什么启示?四、迁移学法,运用巩固小结:同学们真