文档介绍：周意汨罗市天井中心小学摘要:创新是教与学的灵魂,是实施素质教育的核心;每一个学生都具有一定程度的潜在的创新能力。数学教学蕴含着丰富的创新教育素材,数学教师要根据数学的规律和特点,不失时机地激发学生的学****兴趣,启发学生主动探索,培养学生的创造性思维能力。,培养学生的创新能力可以极大的发挥以学生为主体的学****优势。在新课改的指导下,完成学生创新能力的培养,对学生快速适应当今社会的激烈竞争形态,培养学生自身能力,有着积极重大的现实意义。关键词:小学数学教学;创新能力;创造性思维能力教育家陶行知曾说过:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。”创新能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种综合性能力,它包括多方面的因素。人的创新能力包括创新实践能力和创新思维能力,人的创新能力与其他能力一样,需要自觉地加以培训和训练。[1]创新意识就是要推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜力和聪明才智,释放创新***。《数学课程标准》中指出:创新能力是小学教育的出发点和归宿,已成为教学活动迫切任务。创新应成为小学数学教学的一个指导性原则,应将数学教学作为培养学生创新意识的主阵地,重视培养学生的创新意识、创新精神,发展学生的创新能力。那么应该如何通过小学数学教学培养学生的创新能力呢?这是一个亟待研究和解决课题。一、激发学生学****兴趣兴趣是学生最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,表现出对数学学****的一种特殊感情,学****起来乐此不疲,这就是所谓的“乐学之下无负担”。因此,在数学教学过程中要关注学生的兴趣和经验,为学生的数学学****提供生动活泼、主动求知的环境,使学生在获得数学基础知识和基本技能的同时,发展数学能力,培养创新意识,建立学****和应用数学的兴趣和信心。(一)建立新型的师生关系新型的师生关系首先要求教师要尊重学生人格,平等对待学生。在教学过程中,教师可以用商量的口气与学生进行交谈,如;“我们一起来研究一下……”“你们觉得行吗?”“谁愿意说说……”等等。话虽然简单,但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员,这样就在潜移默化中建立了平等、融洽的师生关系。其次教师应倾心竭力投入所热爱的教育事业中去。用真情去关心爱护学生,做学生的良师益友,善于与学生沟通,只有在爱的氛围里,在信任和理解中,学生才尽可能地释放出所有的潜能,发展其天赋与个性,全面健康的发展。另外,新课改倡导“教师主导,学生主体”。学生主体地位最佳表现就是充分参与到教学中来;教师主导作用的充分发挥就在于极大地调动学生参与课堂的教学,因此教师主导作用的首要内容就是要在课堂教学中,构建和谐、民主的课堂教学氛围,师生互动的课堂情境,使学生真正参与到课堂教学中来,树立学****探研的氛围。教师在课堂教学中要引导学生信任老师,消除学生对老师的紧张情绪,敢于想象、敢于发表自己对事物的看法,在欢快的课堂中创造出一种真正民主平等的境界。[2](二)重视问题情境的创设孔子云:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”只要学生“乐知”,学****效果一定明显。在教学时,要根据学生的实际来创设具有启发性的、能激发学生求知欲望的问题情境,留给学生充分的思维空间和情感发展空间,鼓励和