文档介绍：班主任工作心得:班级管理以人为本一、在管理中必须坚持以人为本以人为本,是我国建设和谐社会的基本原则,也是我国传统文化在新的发展时期的创新和发展。它要求我们在以发展为目标的实施过程中,把人当作重要因素来看待,只有人的和谐才是真正的和谐,才可能其他方面也和谐;只有人的发展才是真正的发展,才可能是其他方面得到发展。坚持以人为本可谓意义重大而深远。是个小社会,在学校班级管理中,也必须坚持以人为本的,这对于全面贯彻教育思想,培养学生全面健康发展,都有十分重要的意义。就整个社会而言,坚持以人为本,是为了有一个和谐的、有利于社会整体发展的社会。就学校而言,坚持以人为本,则是为了有利于为学生创造一个和谐、宽松的环境,让他们在这种环境中、锻炼,在学业、性格、人格培养、乃至学****与生活****惯等方面,都得到全面、健康的发展。在班级管理中坚持以人为本,还有利于与建设和谐社会的整体目标接轨。众所周知,任何一个学生,最终都要离开学校,走向社会,成为一个社会人。建设和谐社会,需要全社会每一的积极参与,如果学生在学校就开始接受以人为本的教育、管理和熏陶,对于他们日后走向社会,适应社会,参与建设和谐社会,可以奠定良好的基础。为了把以人为本的教育和管理落到实处,作为学校管理的基本单位班级,毫无疑问应该担负起这一重要,而主导班级管理的则更是至关重要。二、在班级管理中如何坚持以人为本从本人多年担任班主任工作这个角色的经历和感悟而言,本人认为,在班级管理中坚持以人为本,应该从以下几个方面入手:第一、尊重学生人格,充分爱护他们的自尊心。人格,在学上,是指个人所独有的、不同于别人的心理特征的总和,即所谓个性;也指各个个人之不同于任何其他动物的心理特征的总和,即人所具有的共同的心理特征。现代心理学成果表明,人的机体是由一些特殊的结构所构成的整体,人的自然环境和社会环境也包括一些有组织的结构,因而人格就是个人这个有机结构同他的环境特别是他的社会环境之间的各种关系的反映的总和(据《辞海》1979年版增补本,上海辞书出版社1983年12月版)。事实上,只要是人,就有人格,即使是还没有完全长大***的中小学生。在对学生的教育和管理过程中,尊重他们的人格,充分爱护他们的自尊心,对于学生的健康成长、对于强化教育和管理效果,具有十分重要的意义,是真正实现学校教育以学生为中心的体现。中学生正处于自尊心的关键形成阶段,随着其生理的发育和心理的发展、以及知识、能力的提高,他们会对自己作出肯定的回答和。在言行举止上,他们也开始知道如何去注意强化或遮掩,以给他人留下好的自我形象,希望得到他人、尤其是和社会的尊重和肯定。作为老师,应该尊重每一个学生的尊严和价值,尤其是对智力发育较迟缓或有障碍的学生、学****成绩不理想的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生,更应该尊重。不体罚、不训斥、不当众抖落,而要根据不同的对象,采用不同的方式,在充分照顾他们的面子的基础上,对他们进行批评和帮助。对于那种家境不好的学生来说,对他们的尊重,则要注意不能好心办坏事。这种学生的自尊心甚至比一般的学生更强,他们不愿意让人知道自己的家庭情况,害怕别人异样的眼光,那怕是善意的关怀。对这类学生的帮助如果处理不当,则会弄巧成拙。在笔者所任班主任的班级,有几个因这样那样的原因导致家庭贫困的学生,平时并不向同学甚至老师提及自己的家庭情况。笔者通过多种途径了解