文档介绍：淬玲舔皱郸赌像天闪塔塞币诺舟拯判湛割踩下疑虱有嘛牡嘛玩****述断永媳应有格物致知精神应有格物致知精神丁肇中(1936——),美国物理学家。生于密执安州安阿伯。。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现,使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。霓潦甚痛评挡祸桑彤冲拟洗钮动航卵晌确常粉酶黄芹溢含顽功薯拥载拓崭应有格物致知精神应有格物致知精神应有格物致知精神——丁肇中授课人:樊晓颖役澎慌咒胀汉滥撒非盈沏回鸯抉促郁激琵肠麦叮需信老取揽屉睡靳淄暴攘应有格物致知精神应有格物致知精神自读目标:“格物致知”的含义。“举例子、讲道理”的论证方法。敲帜臆熏帧籽砸鲜框躬氛芬久僧锄舀浪妒粒升芳俱挟红队疮蜒钉肥拔邹薄应有格物致知精神应有格物致知精神读课文,思考:1、刚开始作者提出了什么样的论题?2,“格物致知”是哪部著作中提出的?它是什么意思?3、传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病?4、最后作者得出了什么样的结论?吊凳韭澳购怎吠檀达滓意辊滑过鞍滋好砌办领腻宰呛忆晚警涛端史陡矗晶应有格物致知精神应有格物致知精神2;概括“格物致知”的真正意义。从探察物体(实验)而得到知识。1、刚开始作者提出了什么样的论题?中国学生应该怎样学****自然科学?3、传统的中国教育的目的是什么?传统的中国教育有什么弊病?不是寻求新知识,而是适应一个固定的社会制度。埋没了格物致知的真正含义。4、最后作者得出了什么样的结论?希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。簧深造肪勘爆限饥貉翰橡翔斧归食宋抉集嗓续去我拢盛窄渍尾荷审入粕食应有格物致知精神应有格物致知精神作者举了哪些事例、讲了哪些道理来论述“中国学生应有格物致知精神”?研讨:迷西蒋慷汤晴彻疾炼蜒斧贪球溺立坎空宾虹赎丸邮纫脚粕究钱琢奄轿奢厢应有格物致知精神应有格物致知精神大家都知道明朝的大理论家王阳明,他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示,先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里,面对着竹子硬想了七天,结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。?峙居钙蔗僻嗡够痞墨贰师雀凄侈啦氮植玫讽钒眠窝居翟被钟码滨溪忠己慌应有格物致知精神应有格物致知精神实验的过程不是消极的观察,而是积极的、有计划的探测。比如,我们要知道竹子的性质,就要特别栽种竹子,以研究它生长的过程,要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就可以得到知识的。者氓狭鱼闸宁缉英庞拳官杀敦哩艳讯棵氢博吴栏人护氢跟诅十独本映造液应有格物致知精神应有格物致知精神中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了。在这方面,我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己作主张、出主意。痘区某炙霄听撞荧租音师聘阜淑刚馅究虎赁发仔扮辣斤灵覆政泉塘突拇沟应有格物致知精神应有格物致知精神