文档介绍：幼儿园建筑方案设计课本、报刊杂志中成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。一、教学目与要求“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉一种称呼,从最初门馆、私塾到晚清学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏一种社会职业。只是更早“先生”概念并非源于教书,最初出现“先生”一词也并非有传授知识那般含义。《孟子》中“先生何为出此言也?”;《论语》中“有酒食,先生馔”;《国策》中“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”说法。可见“先生”之原意非真正“教师”之意,倒是与当今“先生”称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌与尊称,并非具学问者专称。称“老师”为“先生”记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。通过设计,学****教育类建筑设计特点。唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。通过设计,掌握幼儿园单元式建筑空间组合方法。通过设计,了解建筑使用人群行为特点,创造适宜幼儿成长室内外活动空间。通过设计,进一步运用形式美规律,创造体现幼儿性格空间造型。要求学生能在设计过程中了解与自觉运用国家有关法规、规范与条例。二、课程设计任务与要求(一)设计任务书设计任务:拟在某城市一居住小区内新建一所六班规模幼儿园,以满足区内幼儿入学需求。用地地势平坦,具体地形见附图。2、设计要求:总平面应解决好功能分区,安排好出入口、停车场、道路、绿化、操场等关系。建筑层数宜为1~2层;活动室应有适宜形状、比例及自然采光、通风;平面组合应功能分区明确,联系方便,便于疏散。建筑应对空间进行整体处理以求结构合理,构思新颖,解决好功能与形式之间关系,处理好空间之间过渡与统一,创造适合幼儿性格、成长特色空间。3、技术指标:总建筑面积控制在1500平米内(按轴线计算,上下浮动不超过5%)面积分配(以下指标均为使用面积):活动室:50-60平米/班寝室:50-60平米/班卫生间:15平米/班衣