文档介绍：《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”,渗透着浓郁温馨的亲情。表示一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。第五单元的学****要求是要在整体感悟课文内容的基础上,注意语言的积累和运用,并学****朗读和圈点勾画。因此,教学这篇《散步》,要在学生学****前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下,学生的合作探究过程中,学生运用所学方法,继续巩固单元要求。学情分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学****的能力。,感悟作者一家人深深的亲情。,把握文章中的四人的形象。,体会语言中所富含的情感。,把握文章中的四人的形象。2..学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。教学策略分析七年级学生已初步具有自主、合作、探究学****的能力。为了突出重点,突破难点,我采用以下教法和学法: 教学方法: :运用多媒体技术创设情境,营造与文章内容相吻合的浓厚的亲情氛围。 :贯穿朗读教学指导,让学生在朗读中感受理解亲情美,欣赏语言美。 :运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。 :结合七年级学生活泼好动的特点,设计语文活动“鲜花献给可敬的人”,充分发挥学生的主体地位,使学生在活动中提升对文字的感悟能力。学法指导: 。让学生勤动笔墨,养成良好****惯。 。抓住关键语句重复朗读,从中体会思想感情。在学****时,我认为要充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学****的主人。课前准备教师学生教学活动过程设计(第课时)教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动、创设情境、深情导入(二)、整体感知、把握情节(一)、创设情境、深情导入(1min)家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是一个幸福的时刻。今天,就让我们跟随莫怀戚一家一起散步,去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题:散步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一:学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。先由老师提问,学生回答。第一、散步的时间?——初春第二、散步的地点?——田野第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了,她早已****惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,她还****惯听从她高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子,因为我伴同她的时日还长,我伴同母亲的时日以短。我说:“走大路。”第九、最后是如何选择的呢?——最后,我们走了小路,在不好走的地方,我背着母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。好,下面根据上面的回答,让一位同学概括一下,迅速组织语言,这篇课文讲了一件什么事?学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。锻炼学生的语言概括能力和语言表示能力(师明确:这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)(师明确:时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲,我们一起散步。因此能够概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)问题二:课文的题目是《散步》,她们为什么去散步呢?师引导:文中说,她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。真要出去散步,多累啊,应该让母亲在家多休息才好呢。生1:老人更需要关爱,如果把母亲一个人留在家里,母亲会觉得很孤单。一家人一起散步,会让母亲感受到家的温暖。生2:文中说,可是春天总算来了,我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来,希望出去走走。师引导:春天总算来了,“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬,“熬”反映了什么。(朗读指导:“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)师明确:初春的景色很美,而且母亲也熬过了一个严冬,出去走走还能够唤醒母亲心中的活力,因此一家四口一起出去散步。那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢,它究竟表示了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与她的创作背景,思考以上问题。思考:课文的题目是《散步》,她们为什么去散步呢?引导学生细心品味作者标题的妙处,并积极调动自主阅读的感受,开放的