文档介绍：第一联统一保存“师”之概念,大体是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰:“师教人以道者之称也”。“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄限制,老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“教师”,其只是“老”与“师”复合构词,所表达含义多指对知识渊博者一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识传播者。今天看来,“教师”必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。人民检察院死记硬背是一种传统教学方式,在我国有悠久历史。但随着素质教育开展,死记硬背被作为一种僵化、阻碍学生能力发展教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平重要前提与基础。批准逮捕决定书(存根)检批捕〔〕号案由犯罪嫌疑人基本情况(姓名、性别、年龄、工作单位、住址、身份证号码、是否为人大代表或政协委员)送达机关批准人承办人填发人填发时间人民检察院批准逮捕决定书(副本)检批捕〔〕号:你于年_月_日以号提请批准逮捕书提请批准逮捕犯罪嫌疑人,经本院审查认为,该犯罪嫌疑人涉嫌犯罪,符合《中华人民共与国刑事诉讼法》第七十九条规定逮捕条件,决定批准逮捕犯罪嫌疑人。请依法立即执行,并将执行情况在三日以内通知本院。年月日(院印)第二联附卷人民检察院批准逮捕决定书检批捕〔〕号:你于年_月_日以号提请批准逮捕书提请批准逮捕犯罪嫌疑人,经本院审查认为,该犯罪嫌疑人涉嫌犯罪,符合《中华人民共与国刑事诉讼法》第七十九条规定逮捕条件,决定批准逮捕犯罪嫌疑人。请依法立即执行,并将执行情况在三日以内通知本院。年月日(院印)第三联送达侦查机关人民检察院批准逮捕决定书(回执)人民检察院:根据《中华人民共与国刑事诉讼法》第八十八条规定,现将你院年_月_日号批准逮捕决定书执行情况通知如下:(犯罪嫌疑人已于年月日由执行逮捕,或者因未执行逮捕)。特此通知。年月日(公章)第四联侦查机关退回后附卷批准逮捕决定书制作说明一、本文书根据《刑事诉讼法》第七十九条规定制作。为人民检察院在公安机关提请批准逮捕犯罪嫌疑人时,认为犯罪嫌疑人行为符合逮捕条件,决定批准逮捕犯罪嫌疑人时使用。二、本文书共四联:第一联为存根,统一保存备查;第二联由侦查监督部门附卷;第三联送达侦查机关执行;第四联为执行回执,由侦查机关退回后附卷,划线处填写犯罪嫌疑人何时已被执行逮捕或者因何原因未执行逮捕。人民检察院逮捕决定书(存根)检捕〔〕号案由犯罪嫌疑人基本情况(姓名、性别、年龄、工作单位、住址、身份证号码、是否为人大代表或政协委员)送达机关批准人承办人填发人填发时间第一联统一保存人民检察院逮捕决定书(副本)检捕〔〕号犯罪嫌疑人涉嫌犯罪,根据《中华人民共与国刑事诉讼法》第七十九条与第一百六十三条规定,决定予以逮捕。请依法立即执行,并将执行情况在三日以内通知本院。此致年月日(院印)第二联侦查监督部门附卷人民检察院逮捕决定书(副本)检捕〔〕号犯罪嫌疑人涉嫌犯罪,根据《中华人民共与国刑事诉讼法》第七十九条与第一百六十三条规定,决定予以逮捕。请依法立即执行,并将执行情况在三日以内通知本院。此致年月日(院印)第三联侦查部门附卷人民检察院逮捕决定书检捕〔〕号犯罪嫌疑人涉嫌犯罪,根据《中华人民共与国刑事