文档介绍：教学目标:1、理解文章内容,训练有感情地朗读对话培养语感;感受童话的语言美、思想美、意境美。2、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。教学重点、难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境导入,揭示课题课件出示:鸟儿的日记。(一)2001年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。(二)2002年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:去年的树二、自主读文,初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂;2、个体质疑→组内探讨→集体释疑3、抽读、评议、正音。4、感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友——————————————。第二年春天,鸟儿从南方回来却发现—————————————,于是就在火柴点燃的灯火前—————————。因为它——————————————。三、对话朗读,培养语感师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话,用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情。(课件出示)4、想一想,说一说:伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:“——————————”四、延伸拓展,自主发展1、师激:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?2、有感情地回读大树与小鸟的对话,再次体验大树与小鸟的情意。3、出示:“儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”学生自读思考:鸟儿盯着灯火看的时候,在想:鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想:出示:跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。4、余念:鸟儿明年还会来吗?2003年的日记又会怎样写?教学设计:去年的树起因:鸟儿和树约定经过:寻找树朋友信守承诺,珍惜友情结果:实现诺言,唱歌