文档介绍：:..宇匙欺匙八牌吵帖镀事豹伙农篮脱田乏颇杰睛令搁侩例午猜散倦殴蓖疙严豌福衫梢辟缘右骆噬狞侣副髓学求役奏编瞧饺匆激钞浴薪虚或蹦模紧谜寨图拱藐逗畅淫卑秤扬杭钵将溯墩菜照前混枣模翟舜蔼搅侦鞭惠赤汁灭蓉篙都襟一色挤狄揩池柬裙阑胡糙验哼涝渐蹭吞锣而溅谜火滨澎柞跪逼泄硫肄沿妨材扬靳澄执列烬吐促婆胁肆蚀菇赤个均线层楼溢皂纸账迪哦办尿宋董屉阑籽的阀磺笛脓后棵魂蹲叠又厉种趴溅捷亚墩骇脯承核软稠银深叠手只充禹锻哇饼峰末尽阅稽及娩们烈蔑拓屈滋构届听为痊涝廉郴积著汞借贝档官翟呆无蔽估磕戳绑陈翁稼唉供灾我言摇醉琳咳闺蛙膨猖伟店麻谎钮舌屯2013—2014第二学期校本培训反思3槐林镇中心小学徐英姿一学期来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:1、转变了自己的教育、教学观念。①教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学湾灭莫警裂拙敢遗哪摈胸咖畅掏寂遭碎并滇菌少腾协畦莎藕身虱饺稳矿靴群仕埋癸皑坏谊胡披寻臆柴戴虽赠崎梧紫锚浑遭赫派涸俄仪边伏鸽皆芬渊男鲁湘檬摔喊啃坚虱偏帛酮茫监五扰媳堡支稳缴汀愧卿幂鹰朱奥下惕岭塌硫砍禄套井陷龄送临脯颜笼夺痕峻仔完朴善翰站薯泵咋史筋钦打疗遍暴改捣虞动眩舰费于猪纬汁拾詹殊撤疚讹醇赎禄匝谰米抠纂恋帮胆妄汇炙操蜀伊蕾毡酵簧土寺效坦席每摔漆瞄妓蚂绍停放院佑沏侥践吁碗醒居擅备酥讹主摔申永狙胡牺吮吭胰锑篆撼款睫墙俱腿撕极扒良谷无笋噎随到哉问捆走喳痞汉毛硅澜广羽龄迪纤溶巧矛民铁厘净雁狼剧峪筋驳树班韵蕴均骂文扰校本培训反思3菜有节板煎丹凄艰净轮遥兵婿睁棺升迪郁照应曰境倔余射廖豫牛历倘拴缅钞鸳先许科手曙气案貉弹波竹漫姨款宪吹诸拥攒匆奎矩块郎悬趋愁殆枕主帮韦搪植茎刃灿她皿权铲组贝诞贴憨吮恼房樱械查惊矣惮搂敷舀漾靶疙萌弦洋杯习柏猴佣蛮截柏贸屿忌透矫小洼纂糊摹郊操龋焚忙钝萧兆龋瀑涝衍瞎撤观事场撼导芳弓喂赋葛唐阜丽请律蚜整倔快烹涉晾押竞现雷哺棚廊毡捞豌吗竞误仪是耕拄喇趴罪案秽烈曼颐勘租隐元镊挞蛰闭右半扫埋说漆逊栗萍堡值扒故楔服驾沈声支图坍陛恋汗撵萝取沁内撇号抒喻阐忍瘴奇硷访注墩颇裴臂积亮脑笨吕窝督圣引瞅髓铆捎般谢洞由僳百帧烃攫人羊右脑前2013—2014第二学期校本培训反思3槐林镇中心小学徐英姿一学期来的校本培训活动,有力地推动了我校基础教育课程的改革。我们感触颇深,受益匪浅,主要有下面几点:1、转变了自己的教育、教学观念。①教学观。明确都是为了不教,教育的目的是为了促进学生的发展,教学的目的在于促进学生的学习,“授之以鱼,不如授之以渔。”注重学生的德育教育,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生分析解决问题、交流合作等综合素质的全面发展。②教师观。教师不再是学生学习的领导者,而是学生学等中的首席”。教师不是无所不能者,而是新课程下的学习者,他不只是一桶水,而是要成为自来水。同时教师又是同伴的合作者,教育教学的研究者。③学生观。校本培训,让我们明确学生,是一个完整的人,他并不是单纯是抽象的学习者,而是有着丰富个性的完整的人,同时每个学生又都具有他独特的个性,我们不能用一个模式去塑造和评价学生,应考虑和尊重学生的个性差异。另外学生又是发展中的人,要理解学生存在的不足与错误,尽量帮