文档介绍：思维导图在小学英语话题复****课中的应用——以六年级Animal话题复****课为例贵阳市第二实验小学李文君在小学英语复****课教学过程中,教师们经常遭遇这样的问题:许多学生对复****课不重视。有的认为“复****的内容已基本掌握,炒冷饭,浪费时间。”有的说“复****课一综合,平时学的东西没掌握好,容易顾此失彼。”究其原因,主要有:一是学生在复****课前的自主复****不够,导致复****课无法达成查漏补缺的效能;二是学生的复****处于被动接受,导致课堂复****效率低下;三是学生平时自主巩固学****不够,导致语言输出贫乏。面对如此令人焦虑的复****课现状,在此我引入思维导图进行教学实践探索,在小学英语复****课上做了一些尝试。一、思维导图理论概述     思维导图是由英国心理学家TonyBuzan在20世纪60年代创造的一种能够帮助学****和思考的思维工具。它的使用要求先写下基本概念,然后再从中辐射出与其相关的想法和思维动向。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接,她经过让使用者用自己的思维方式来关注中心的办法,然后再慢慢地找出并画出与其相关的分支。思维导图实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解而且记住信息的一种方式。 如下图:该思维导图的中心话题是familymembers,由此话题辐射出来,以性别的不同展开分支,发散思维去思考不同的家庭成员,用归类的方式帮助学****者更好地识记与此相关的信息。,其理由如下:(一)利用“思维导图”,增强复****课课前自我复****的效果,引导学生自我梳理知识、查漏补缺,养成复****的好****惯。在复****课前以话题为线索,引导学生经过画思维导图,可激活原有知识,自主添加新知识,而且学会自我诊断该话题的最近发展区、学****目标及重难点,从而养成自主预****的好****惯。(二)利用“思维导图”,提高复****课课中复****效率,高效实现词汇句型复****提高语言输出能力,完善知识结构、语言技能。在复****课中,利用思维导图进行小组合作学****搭建平台,帮助学生快速、高效地复****词汇,并检测学生预****和掌握情况。同时,借助思维导图帮助学生有条理地进行充分的说的练****从而为写打下基础。(三)利用“思维导图”引导学生在复****课后进行知识巩固与迁移,提高自主学****能力。在复****课后,让学生完成重构思维导图的作业,能够再次强化相应的“图式”在学生脑海中的建立,根据艾宾诺斯遗忘曲线,当天再一次的思维导图的绘画,能够使学生及时巩固当天所复****的内容,也有助于学生学会对所学知识的迁移。案例描述针对Animal这一主题复****课的内容,虽然语言不会有太大的难度,可是多数六年级学生在表述的逻辑思维上有些混乱,有的学生甚至会不知道从哪开始着手描述一种动物,但实际上无论在文章中还是试题中所出现的关于动物内容的语篇,基本都是围绕动物的居住地、外貌特征****性这三大内容来展开的,其中如何来准确生动的描述一种动物的外貌特征是小学阶段必须要掌握的语用点。如果教师能够引导学生借助思维导图,围绕这几个方面去逐一突破,那么在遇到此类话题的语篇时就能轻而易举的勾画出文章的主题脉络,甚至能够自己独立完成一个关于动物的小语段。以本学期六年级下复****Animal话题第一课时为例,本节课的主要教学过程如下:教师利用PPT课件呈现动物的相关图片,激活学生头脑中产生关于动物知识点的联想