文档介绍：微笑着走进学生心灵每天与学生朝夕相处,总有许多难忘的故事沉淀在我们的记忆之中,温暖着我们的心灵。与学生之间的故事里有温暖,有感动,有反思,有收获,也有遗憾,正是在这一个个难忘的故事之中,我们由青涩走向成熟,由稚嫩走向沉稳,也更加理解了教师职业的崇高与伟大。曾经看到这样一个故事:期末时,学生给老师评教,在任班主任的班级,所有任课教师中,学生给老师的打分最低;而任教的不当班主任的另一个班,学生给老师的打分却是最高的。这真是太有戏剧性了,同为一人,同样的教学方法,学生的接受态度为什么、有如此天壤之别?我想到了与故事中的老师同一角色的我,作为班主任,对本班的学生当然要凶点儿,我也是这样,否则怎么能镇得住学生?现在想起来,我不由得心里一震。可能原因就在这里,我的笑脸都给了我任教的其它班学生,对于我自己班里的学生,我的笑容的确一向很吝啬。为什么会"厚此薄彼"呢?我认真想了想,自己似乎很少有对本班学生满意的时候。可能是对她们更了解的缘故,我总是"恨铁不成钢",不是不满意她们的学****成绩,就是不满意她们的组织纪律。在我眼里,常常只注意学生的缺点和不足,忽略了她们的优点、长处和进步。批评得多,表扬得少,自然在班里没了笑容,一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话,内心里其实很有意见,久而久之,就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流,依旧是严厉有加,尽管自以为付出了很多,学生却不领情,不认可。相反,作为一般任课教师,对待其它班的学生,因为少了一份苛责,多了一些平常心,更多看到的是她们的优点、长处和进步,因此表扬得多,批评得少,课堂上的笑容自然也就多,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生乐意接受我的教导。看来,教师的一张笑脸不但是那么重要,而且意味深长,关系到良好师生关系的建立和教育效果的实现。新学期里,我开始换一种眼光看待班里每一个学生,努力用宽容的态度去更多地发现她们的优点。渐渐地,学生在我的眼中有了变化,我也开始真正从内心里喜欢她们。正是这种喜欢使我在面对班里的学生时有了真诚的微笑,教室里的笑声多了,课堂气氛也活跃了。这微笑又从教室里走出来,成了我待人接物的****惯表情,微笑着和学生打招呼,微笑着和学生个别谈心,即使面对犯错误的学生,我也总是带着微笑去处理......有一位酷爱看动漫书的学生,多次上课偷看,我以前怎么严厉批评都无效,如今当我微笑着把她叫到身边,推心置腹地和她交流,提出我"仅供参考"的观点时,她激动地说:"老师,您放心吧,我一定不辜负您的期望!"这让我格外欣慰。更欣慰的是,几天后我因感冒引起咽炎,是她略显羞赧地把一盒药塞到我手里。多好的学生啊,我以前怎么就没发现她的好呢?看来,一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。在微笑面对学生的同时,我更注重的是把过去只有班主任说了算的"人治",转变为由学生自主管理的"法治",让学生在真正体现尊重、民主、平等、公正的环境下生活学****在富有情感互动吏融的生命的沃土中成长。几个月后,在和一位学生谈话时,我坦率地问及她们对我的看法,她笑着说:"您没看到您走进教室里的变化吗?过去只要您一走进来,教室里就变得特别安静,大家都小心翼翼的。现在我们已经把您当成班里的一员,当成最喜欢的朋友。"陶行知先生说:"真教育是心心相印的活动。"如今我对这句话有着格外深刻的理解。同样是爱学生,因为有了笑脸,效果迥然不同