文档介绍：**小学教学质量提升措施教学工作是学校的中心工作,做好教学工作的终极目标是大面积提高教育教学质量,提高教育教学质量的核心因素是教师和管理者。需要我们实施科学、严谨、精细的管理,需要全体教师共同努力。为了全面提高学校教育教学质量,根据乡中心学校的要求,我们认真分析了我校的现状:根据上学期期末统考情况,我校教学成绩还不够理想,与其它学校还有一定的差距,学校教学存在薄弱科目,全校整体教学质量还未达到乡中心学校的要求。为了尽快提高教学质量,本学期我校将从以下一些方面着手:一、目标任务1、明确工作思路,搭建教师良好工作平台2、切实加强常规管理,向常规工作要效益3、制定教学质量工作目标,明确努力方向4、加强六年级质量提质工作的监控,确保县质量检测不甘人后二、组织领导为提高教师工作的积极性,着力营造良好工作氛围,全面提高学校教学管理的效率和质量,学校成立领导小组。组长:校长副组长:副校长教导主任成员:**小学全体教师组长主要负责全校教学质量提升的全面协调、监控工作;副组长负责质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。三、薄弱班级成因分析我校专门召开教师会,经过学校全体教师的调查、分析,我们发现此类班级大面积存在学困生主要是由以下原因造成的:1、班级整体学习习惯差,学风不正该班大部分学生没有良好的学习习惯,不会听讲,上课喜欢讲小话、搞小动作,没有预习、复习的习惯,书写更是一塌糊涂,学习的积极性不高,只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓,没有积极进取的学习氛围。2、家庭原因造成我校是一所村小,农村家庭普遍对孩子的学习不够重视,而且此类班级的学生大部分来自留守家庭,父母外出打工,家中多由爷爷奶奶照看,监护人的文化水平不高,甚至还有文盲,不能进行家庭辅导。部分家庭则是,家长重视,但教育方式不当,有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱,使学生问题越来越多;有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理,动之以情,导致孩子产生抵触心里,致使学生学习困难。而一部分家长则是无法重视。部分学生成长的家庭环境差,有特困家庭,有的家庭父母是残疾人,有单亲家庭。家庭结构缺损,孩子放学回家后还得帮父母做活、做家务,使得孩子精力不够,不能全身心的投入学习。3、行为习惯和生活习惯差,学生没有学习兴趣,懒惰甚至厌学学生由于没有学习兴趣,没有积极学习的欲望,导致学习成绩差。有的因为学习成绩差,跟不上学习进度,学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学,越不想学越差的恶性循环。4、少部分学生是智力发展水平低,跟不上学习进度由于班级学困生过多,自然而然的班级教学质量就难以提高。四、主要提升措施1、明确工作思路,搭建教师良好工作平台今后学校工作思路:围绕教学主线,突出教学中心,以强化学校教学常规管理和教师教学常规为重点,打造高效课堂,突出对薄弱班级和学科的提升。学校领导首先端正工作态度,理清工作思路。经过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的会议,与教师共同探讨解决教学中存在的问题。期中考试后,配合各班主任召开各班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。总而言之,我们要想方设法,从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素,为提高教学质量打好基础。2、切实加强常规管理,向常规工作要