文档介绍：七年级数学课时教案(教学设计)表执教教师: 设计时间:,在现实情境中进一步理解字母表示数的意义,发展符号感。,能求出整式的次数。、归纳、分类等能力,发展有条理的思考及语言表达能力。,发展“用数学”的信心。教学重点难点重点:了解整式产生的背景和整式的概念,能求出整式的次数难点:解整式产生的背景和整式的概念,:单项式的次数:多项式的次数:注意:教学反思值得肯定和改进方面:教学过程:教学内容要点、教师教学策略与方法手段、学生参与教学和思维训练等教学调整与补充一、情境引入逐渐递进地提供了一系列问题情境,要求学生列出代数式,并试着将代数式分成两类。,阴影部分所占的面积是____;,其中男生人数占总数的,该校男生人数为___;,高为h,体积是___;,其中上方的装饰物由两个四分之一圆和一个半圆组成(它们的半径相同)。⑴装饰物所占的面积是多少?⑵窗户中能射进阳光的部分的面积是多少?(窗框面积忽略不计)ab使学生了解整式的实际背景,进一步理解字母表示数的意义,认识代数式的表示作用,既巩固了旧知识,又可以借此引出单项式、多项式及整式的概念。二、新概念教学1、在讲解完单项式、多项式、整式的概念及整式的次数后,立即让学生把上一环节中的代数式进行归类并求出它们的次数。2、本节课的概念比较多,采用边教学边反馈的方式,有利于教师及时了解学生理解新知识的程度。实际教学中学生对整式的概念及单项式的次数把握较好,但对单项式的系数、多项式的项、多项式各项的系数容易出错,对多项式的次数把握不好。3、容易出错处主要体现在:1、系数中出现负号的容易漏掉符号;2、将系数π看作是字母。针对以上两个问题,教师引导学生将七年级上册中的有关内容进行了回顾,澄清了疑问。求多项式的次数来源于单项式的次数,然后再将各项的次数求最高值。为了讲清这一概念,师生分别举例说明,问题得到解决。解决好上面的问题,就会提高下一环节的效果。三、?哪些是多项式?它们的次数分别是多少?单项式的系数分别是多少?多项式的项数分别是多少?教学内容要点、教师教学策略与方法手段、,它们分别由两个四分之一圆和两个半圆组成(半径分别相同)。⑴窗户中能射进阳光的部分的面积分别是多少?(窗框面积忽略不计)哪个房间的采光效果好?⑵上面的整式是单项式还是多项式?它们的次数分别是多少?:(课堂完成)⑴x的2倍与y的平方的的和,用代数式表示为_____,它是__________(填单项式或多项式);⑵单项式-4ab2,3ab,-b2的和是_________,它是____次_____项式;⑶3x3-4是_____次_____项式;3x3-2x-4是___次____项式;-x-2的常数项是____;⑷a-5a2b3+3ab+1是_____次____项式,最高次项是____,最高次项的系数是______,常数项是____;⑸2x-3πx3+8是___次___项式,第二项是____,,采用小组讨论、班内竞赛的形式,有上一环节作基础,学生们答题很主动,也很顺利。第2题比教材中的议一议增加了一问“哪个房间的采光效果好?”这样设计的目的是使学生深刻地体会代数式的表示作用,培养学生思维的深度和广度,并在解决问题的过程中了解数学的价值,发展“用数学”的信心。四、课堂小结鼓励学生结合本节课的学****谈自己的收获与感想(学生畅所欲言,教师给予鼓励),包括整式的概念、怎样区分单项式与多项式、怎样求整式的次数、从中学到了哪些数学思想和方法等。五、。:《整式的加减》。七年级数学课时教案(教学设计)表执教教师: 设计时间:(1),发展符号感。,进一步发展观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理的思考及语言表达能力。,并能说明其中的算理。,进一步发展学生合作交流的能力和数学表达能力。,发展“用数学”的信心。教学重点难点重点:1、整式加法法则。2、能正确进行整式加减运算。难点:能正确进行整式加