文档介绍：、大自然的声音教材说明:这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音,水的声音和小动物的声音,表示了作者对大自然的热爱之情。文章结构严谨,第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”,作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段,用拟人的手法介绍了风、水、动物。但在分述描写时,又各有特点。在第二自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式,“小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦的汹涌澎湃。”第四自然段运用了排比的手法,写出了动物发出的各种不同的声音,充分展示了声音的魅力。教学目标:知识和技能:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;了解课文描写方法与表示方式。过程与方法:经过联系课文理解体会重点词句,感受语言文字的美;想象课文中描述的声音,联系生活实际模仿大自然的声音。情感态度价值观:经过朗读,感受到读书的快乐,感受大自然声音的美妙,体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。教学重难点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,经过语言文字感受和体会大自然声音的美妙。第二课时教学过程:激发兴趣,引入情境。1、(看大屏幕,播放大自然声音的音乐)同学们请认真听,你们都听到了哪些声音?很好,同学们很会倾听。除了同学们刚才说到的这些声音外,她的家族里有还有许多无师自通的音乐家和歌手呢,今天,她想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?【板书课题:大自然的声音(齐读)】2、不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的音乐得带上这群小伙伴。(出示词语卡片)上节课,我们和她们交过朋友的,你们还认识她们吗?3、开火车读词语:小火车开起来,带上这群小伙伴,跟着大自然快乐出发吧。入境想象,美读感悟:1、师:小火车开得真快呀,我们顺利到站了。请同学们自由的朗读2—4自然段,看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会?(生读完后思考,在书上用自己喜欢的符号做上记号。)2、师:有谁参加了音乐会?你们听到了哪些美妙的声音?(生:风、水、动物的声音。师相机板书)3、小组交流:大自然举行的这场音乐会中,你最喜欢哪位音乐家或歌手,把你认为描写声音美妙词和句子勾画下来,,开始吧。4、交流展示:谁来说说,你最喜欢哪位音乐家,它演奏的音乐是怎样的?【师依照学生的自主选择,选择其中一个自然段相机引导学生入境想象,美读感悟。剩下的段落放手让学生自主学****风的声音(大胆想象,美读感悟):1、指名读画出的句子。(重点指导并出示句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,仿佛呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄壮的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”)说说你为什么这样读?指导方法:边读边想象画面,说说自己的感受,再将这样的感受读出来。(师指导读,读时注意微风的轻柔,读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛,感受风声的美妙。适时对比播放两种声音)再指2—3名生有感情的朗读。2、师:读得真好,让我们聆听了音乐会的风之曲,再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分,男生读描写狂风的部分。(教师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的高低起伏。)3、师引读,生接读:大自然里的风,有时是轻轻柔柔的,有时是雄壮而充满力量的,让我们一起来把这一句完整的读