文档介绍：第二课情绪万花筒【教学目标】1、知识目标认识人类情绪的丰富多样性,知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;根据经验总结情绪的外部表现,包括面部表情、体态表情和语调表情。2、能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力;培养学生的探究能力、团队合作进行学****和活动的能力。3、情感、态度与价值观目标使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性,保持积极、乐观、向上的情绪状态,引导学生发展良好的情绪品质,提高学生的心理素质。【教学重点】通过情绪的外部表现识别自己与他人的情绪类型,以方便相应的人际沟通。【教学难点】理解人的情绪在某种程度上,反映了人对外界事物的态度。一、导入新课:教师设置几种情绪情境,情景1:当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时,我感到:___________情景2:看到中国足球在世界杯比赛中的成绩,我感到:___________情景3:看到以色列轰炸巴勒斯坦平民时,我感到:___________情景4:数学测验时由于自己的粗心,成绩发挥不够理想,我感到:___________情景5:自己喜欢的书,被同学遗失了,我感到:___________学生分析得出:激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等教师分析:同学们说的这些感受,就是人的情绪表现。在我们的日常生活中,随时随处都会有情绪存在,一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里,体味着人生百味。情绪是人的心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。情绪产生的原因是什么?设疑:让我们一些看两个例子:比如我们一个同学跟她的母亲说:“妈,明天星期天,给我买一件新衣服吧?”母亲也许会这样回答:“好,明天吃过早饭我们就去。”——我们这位同学就会产生一种什么情绪啊?对,心里是美滋滋的。也许母亲会这样回答她:“等你考到班级前三名时妈妈给你买好的。”——我们这位同学就会产生抵触情绪,心里嘀咕着:“我现在在班级里排二十,这明摆着是不给我买啦,不买就不买,我还不要了呢。”引导得出:符合或满足人的需要就会引起积极情绪。不能符合或满足人的需要就会引起消极情绪。二、讲授新课:1、活动一:情绪演绎准备几个成语,抽几个同学上台表演,让下面的同学猜一猜。喜:眉开眼笑、手舞足蹈怒:怒发冲冠、暴跳如雷哀:愁眉苦脸、唉声叹气惧:手足无措、心惊胆战2、活动二:情绪大比拼导语:人的内心世界是非常丰富的,这决定了人的情绪也是丰富多样的。其中喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本形式。游戏规则:通过上轮抽签结果全班分成四个小组,第一组为——“喜”队、第二组为“怒”队、第三组为“哀”队、第四组为“惧”队。各队围绕自己的主题,集思广益,说出有关这个情绪的词语,看哪一组说出的词语多。(设计目的:为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解,同时可充分发挥个人的记忆力,懂得知识积累的重要性;还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。)提问得分最多和得分最少的那组同学,你们现在各是什么样的情绪?在比赛过程中,各小组的成绩在你追我赶时,你们的心情是什么样的?(或当你们的成绩遥遥领先时,你们的心情又是怎么样的)在比赛过程中,有高兴(成绩领先);有伤心(成绩跟不上其他组,老师怎么就不给我们组机会呢);有害怕(自己组成绩落后);有妒忌;有紧张等情绪的交替出现(或是说综合出现)小结:从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇