文档介绍：学困生帮扶计划及措施渤海镇中心小学张颖本学期,我担任三年级2班的语文教学工作,在我所教的班级中,有刘艳辉一人在学****上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因   教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。     二、降低门槛,激发兴趣。   针对学困生学****困难,接受知识慢,对学****很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对她们的要求,让学困生能容易地完成学****任务,轻松地掌握符合她们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学****的殿堂,激发学****语文的兴趣。因此每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学****兴趣。    三、主动出击,帮扶前进。     学困生由于学****成绩较差,她们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于她们缺乏学****的兴趣,因此一般遇到困难她们不会主动去请教。作为教师要主动关心她们,主动帮助她们,而且要发动学****好的同学也主动去帮助她们。    1. 建立学生“一帮一”学****小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助她们扫除学****中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让她们回答,促使她们能积极参与课堂的学****中。     四、开展学****竞赛活动,点燃成功火苗。     教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。根据这一心理特点,我开展很多的学****竞赛、评比活动,如:每单元1次单词竞赛,每个模块1次的单词挑战赛等等。对于学困生,背单词是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时,我还及时给予奖励,使她们在点滴进步中,经过“奖励”这一导火线,帮助她们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学****欲望,培养了学****的兴趣。根据小学生的心理特点,学生是既喜欢物质奖励,又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种:(1)发表扬信 (2)发奖品 (3)作业减量 (4)测验加分。有位教育家曾说过:受奖励的人数如能在总人数的50%以上,那么是最能鼓动全体学生的士气的。    五、捕捉学生的“闪光点”,展示自我。     学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给她们多创造机会,让她们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学****困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予她一种自尊感。” ;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝正确结论:某某学生什么都做不来,她的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给她带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让她们回答,布置浅显的作业让她们做,甚至是一些难题,连学****好的学生也难以完成的题也让她们进行尝试。有可能学****好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生经过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦她们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导她们向前迈进,直达正确的彼岸。这样,创造机会,让学困