文档介绍：成本会计计算题及答案我国古代读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶文人。为什么在现代化教学今天,我们念了十几年书高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上学生都知道议论文“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文基本结构:提出问题――剖析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类书大段抄起来,抄人家名言警句,抄人家事例,不参考作文书就很难写出像样文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”重要性,让学生积累足够“米”。四、业务题:唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”与“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。“教授”与“助教”均原为学官称谓。前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流学问,其教书育人职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼学官。至明清两代,只设国子监(国子学)一科“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有基本概念都具有了。【类型1】按材料定额消耗量比例分配材料费用计算,计算格式与教材相同。例题(7分)P49其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎范围很广,要真正提高学生写作水平,单靠剖析文章写作技巧是远远不够,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富词语、新颖材料等。这样,就会在有限时间、空间里给学生脑海里注入无限内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断功效。练****1、某企业生产甲、乙两种产品共耗用材料2700千克,每千克3元,生产甲产品100件,单件消耗定额20千克,生产乙产品200件,单件消耗定额5千克。要求:分配材料费用。(2019年1月考题)答案:甲产品定额消耗量=100×20=2000千克乙产品定额消耗量=200×5=1000千克材料分配率===2000×=5400元乙产品材料费用=1000×=2700元【类型2】辅助生产费用直接分配法例题P125(9分)第一步计算分配率,第二步进行分配,用列式表达。练****2、供电、机修车间资料如下:(2019年考试题,旧)项目供电机修基本生产生产费用一般耗用行政管理合计直接费用6104元4674元10778提供劳务供电1400900030020010900机修**********要求:根据所给资料,采用直接分配法分配辅助生产费用,并作相关会计分录。(分配率保留二位数点)答案:供电分配率====:基本生产用:9000×=5760一般耗用:300×=192行政管理:6104—5760—192=152机修车间分配如下:基本生产一般用:800×=4448行政管理:4674—4448=226借:基本生产成本5760制造费用192管理费用152贷:辅助生产成本---供电车间6104借:制造费用4448管理费用226贷:辅助生产成本---机修车间4674【类型3】辅助生产费用按计划成本分配法计算例题P135计算(9分)不要求画表,用列式表达。(1)按计划分配率分配费用:修理费用分配给:运输部门48×2=96运输费用分配给:修理车间200×1=200一车间850×2=1700一车间4250×1=4250二车间812×2=1624二车间1850×1=1850行政管理300×2=600行政管理1100×1=1100合计4020合计7400(2)辅助生产实际分配费用:修理车间=4773+200=4973(元);运输部门=7324+96=7420(元)(3)成本差异:修理车间=4973-4020=+953(元);运输部门=7420-7400=+20(元)(4)编制会计分录。根据题意,要求做