文档介绍：在教《装在套子里的人》一文时,我把小说的人物、情节、环境、主题、语言等等讲了个遍,生怕有所遗漏。听课后,大家认为,本单元的三篇小说各有特色,教学中应注意内容的取舍,不求面面俱到,但求重点突出。《林教头风雪山神庙》以环环相扣而又极富逻辑性的情节取胜,凸显中国古典小说特点;《边城》展现在我们面前的则是边远山城所特有的未被污染的风情美、人情美;《装在套子里的人》则以人物的极强的社会典型性吸引了人们的眼球,并具有一定的现实意义。基于此,我们对《装在套子里的人》一文的教学设计进行了一番改进,用自主探究的方法,以读书汇报的形式完成,尽量长文短教,提高效率。以下是简要的教学设计。《装在套子里的人》教学设计教学目标:分析人物形象特点及其社会典型性探讨小说主题联系现实,辩证看待“套子”的意义教学重点:通过分析人物形象的社会典型性探讨小说的主题德育渗透:辩证看待“套子”的现实意义教学过程:一、激趣导入幻灯出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》:“要我换电扇,且慢复且慢!不怕花钱多,就怕担风险。雨天怕打雷,晴天怕触电。倘若螺丝松,飞来大刀片。重者削脑袋,轻则上医院。还是稳妥点,仍用芭蕉扇。只要拼命摇,照旧能解汗!”同时幻灯出示教材中的别里科夫画像。师:中国的“老掌柜”,俄国的“套中人”,有关联吗?走进课文你就会知道。二、预****检查1、字词听写、注音2、学生介绍作家作品知识三、整体感知1、在预****的基础上再次浏览课文。2、学生口头概括课文基本内容,师视情况作简要点评小结。四、自主探究:按要求分组讨论以下内容,并形成结论。1、别里科夫其人要求从小说内容出发,根据人物的所言所为所想全面分析其性格特点及社会典型性。小说主题概括要求在分析别里科夫悲剧产生的社会原因和个人原因的基础上全面概括。3、“套子”之我见要求联系现实辩证分析“套子”的意义。五、汇报展示1、每组派代表汇报展示本组探究结果,一名同学上台板书本组结论的要点或关键词。2、汇报结束后,师生根据板书内容对每组结论进行点评小结,视情况作补充或修改。六、迁移延伸1、为警示后人,让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭。学生写作后交流,师生共同点评小结并结束教学。七、课后作业完成课时活页练****八、板书设计以学生板书内容为主,视情况作适当补充或修改。