文档介绍：2・3岁幼儿早教方案2年的生活经历,宝宝无论在生理还是心理方面,部有了长足的进步。2岁以后,宝宝的乳牙已出齐,走、跑、跳等基木动作日益灵活,能用语言表达自己的想法,具备了基木的生活白理能力,逐渐摆脱了小婴儿的影子。言语能力的训练:用各种机会扩大幼儿的词汇量。如带小儿上公园时,给他讲他所看到的花草树木的名称。教小儿用完整的旬了表达意思,可经常让小儿看图片,给他讲简短故事,教他说歌谣。并经常在话语中使用常用代词“我、你、他(它)、我们、你们、他们、自己、咱们”,使孩子逐渐理解备个代词的指代关系。发展语言能力。鼓励小儿自己叙述一些事情,如“今天做了什么”,“上公园看到了什么”等,让他复述故事,讲述图屮所描绘的内容。教小儿记住父母的名字、家庭住址、父母的职业、单位,H己的年龄等。两岁左右,儿童终于把那些句法上不完整、不连贯的句了扩展为包括主语、谓语和宾语的完整句型,并且学会使用一些介词、冠词和助动词,感叹词和语气强调也出现了。他们会说“这是宝宝的,那是他的”,“宝宝吃米饭”等。研究表明,学龄前儿童主要使用简单句,2・3岁儿童使用的句型主要有两种:主谓结构句,由行动主体和行动动作两个部分组成,如“娃娃掉了”、“宝宝睡觉”等;谓宾结构句,由动作和动作对象组成,如“看电视”、“找妈妈”等。有关研究表明,这个阶段的儿童掌握句子有如下特点:1•句子从混沌一体到逐步分化。早期的意动句(语言和动作结合表示意愿)逐渐分化,开始用完整语言表示愿望,如宝宝会说“咱们玩玩具”并等待大人的冋答,而在此Z前,宝宝多说“走、玩具”,并拉着大人的手去拿玩具以补充其语言表达能力的不足。2•句了结构从松散到逐步严谨。两岁多的儿童开始使用包括完整句法结构的句了仍时常漏掉主要词类,词序也是混乱的,如“宝宝帽了”(宝宝戴帽了)。3岁以后,儿童才会说“狗狗趴在地上睡觉”。、呆板到扩展、灵活。儿童最初的语句结构不能分出核心部分和附加部分,只能说岀形式上丁-篇一律的、由几个词纽•成的压缩旬,稍麻能加上修饰语。如宝宝从说“呜呜呜”发展到“呜呜呜去北京”再发展到“爸爸坐火车到北京”,表明儿童运用语言去组织和表达他们的智栽与思维。提高语言能力的活动1) 打电话活动内容:带小孩开车出去时,装着互相打电话,发出电话铃声,当他应答时,问他窗外看到了什么、问他目的地是哪里,如“你在商店里干什么?你喜欢去商店吗?”益处:增加词汇量,锻炼对话能力,激发想象性游戏。2) 猜音节游戏活动内容:一边和小孩说他和他朋友的名字,一边打拍了,如豆豆(两拍)、王雪儿(三拍)。也可以试一下其他有趣的词,教他和你一起拍手。准备好时,教他如何数拍子。益处:告诉孩了单词是由字组成的,增加词汇量。3) 画自然活动内容:在纸上曲备种动物、花和植物,然示在户外找和图片上的物体配对的东西,如:在鸟的呦上,粘一片羽毛;在树的呦上,粘一片叶了。告诉他羽毛是鸟的一部分,叶了是树的一部分。益处:增加词汇量,认识敕体和局部的关系,以及对H然的认识。4) 数字转盘活动内容:用纸板和夹了做一个数字转盘。用纸板剪一个直径20cm大小的圆,拿铅笔和尺了将圆平均分成6块。在每一块上上粘一个用毛毡做的数字。在6个夹了上写上同样的数字,帮助孩了将夹了夹到有相同数字的块上。益处:加强配对技能,培养精细动作技能。5) “瓜”聚会活动内容:将许多以“瓜”结尾的事