文档介绍：!"#$!$!随着新媒体新技术的不断出现"教学也在与时俱进"当前大量运用多媒体技术时"给学生带来生机与活力"同时也存在交流不畅"利用目前前沿的电教产品#$$电子白板"可以很好地解决这一问题%传统化学实验教学分为演示实验和分组实验"注重教师讲解实验%其中演示实验是教师动手做实验并讲述"学生看和听"学生从中还是可以学到教师的规范操作并认识实验%分组实验则在教师讲解实验后让学生动手的操作实验"并进行讨论"这样有助于产生创新性思维和锻炼操作能力%而利用电子白板辅助教学"具有优化实验教学质量的优势%电子白板具有正常黑板尺寸"既具有黑板&普通白板和联网多媒体计算机功能"又实现与计算机功能&软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板%在进行化学实验操作时"遇到一些不安全的"如有毒的&有强烈的刺激性气味&易燃&易爆等实验时"可以用电子白板做出相应的实验操作影片"供学生观看学****特别是在化学实验中有独特的优越性%运用电子白板与传统实验教学相结合的方式"设计了’氢气的制作及性质(这一课程的教学方案%一!教学目标)$*使学生掌握实验室用金属和酸反应制取氢气的化学反应原理% )!*初步了解实验室制备气体的一般思路和方法% )%*根据气体的性质"学会收集气体的方法%二!教学过程+新课导入,考虑到课时紧"所以开门见山"由氧气引出氢气"说明氢气与氧气的相关性"以唤起学生对氧气的回顾及对氢气的重视%+板书设计,展示&&’氢气的由来-列举生活中的喜庆日子"常见高悬空中的气球""把学生一下带到$(世纪"历经)个世纪"制氢气法仍然管用"由此"引入主题%激起学生对氢气的神奇感和对祖先的崇敬感以及超越前人的使命感%+实验一,氢气的多种制法)$*锌与盐酸的反应)最普遍的制法*%运用传统实验方法"教师操作"将锌粒"与盐酸浓度为$"*的溶液混合"用试管收集气体%+,-!./0 1 +,/0!- .!!提问--有试管&启普发生器%使用前必须检查装置的气密性"方法是-开启旋塞"向长颈漏斗中加水"当水充满容器下部的半球体时关闭旋塞"继续加水"使水上升到长颈漏斗中%静止片刻"若水面不下降"则说明装置气密性良好%注意事项-因为最初生成的气体是容器里的空气以及空气和氢气的混合物"所以不要收集%气体收集到试管"并将试管口靠近酒精灯火口"轻轻发出’啪(的一声后燃烧的话"即可收集气体%声音很响的话"说明有空气混入"就不要收集%所以在使用氢气之前必须要检验其纯度%提问-如果氢气不纯"-不可以%必须先用拇指堵住试管口"待火焰熄灭"氢气消失后才可以%)!*镁与水的反应%用砂纸打磨镁带卷在细玻璃管上"呈圈状放入试管%先给镁加热"然后给玻璃棉加热%镁和水进行以下化学反应成生成氢气%23-.!41235-.!!)%*金属锂与水的反应%金属锂非常容易氧化"所以要放在煤油中保存"不能接触空气%也可用钠和钾"但反应较锂激烈"操作时要小心%锂反应后的液体具有强碱性"所以注意不要直接碰到皮肤%)6*电解水%