文档介绍：一年级数学上册《古人计数》教学设计--------马艳琴教学内容: 古人计数教学目标:1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11~20各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的****惯。教学重难点:11~20这些数的个位和十位上各数的含义是重点;对“数位”的理解是难点。教学方法:实物演示法。课前准备:小棒,计数器。教学过程:一、教学导入同学们,你们看,老师今天给大家准备了这么多精美的礼品,一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学,我们来看看老师准备了多少个奖品.(师生一起数,个数大于10)咦?这大于10的数该怎样表示呢?、活动一:建立数位概念.(一)数小棒1、数一数,有几只羊,用小棒代表羊的只数,需要几根小(课件:主题图) ?我们来数一数,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10. ,有10根小棒,,它就成了1个十. ,并将10根捆成一捆,体会10个一就是1个十. . (1)现在是几根小棒? (2)它是由什么组成的?(是由1个十和1个一组成的) (3)它里面有几个十和几个一?(它里面有1个十和1个一).(二)介绍计数器及数位 ,第一位是个位,. . 一边拨一边说:“在个位上拨几,在十位上拨几.” 、认、读、写12~、活动二:快速拨数.(一)师生互练 ,学生快速在计数器上拨出. .(二)生生互练一人说数,另一人拨出,、活动三:对口令.(一)师生互对例:教师说16,学生对1个十和6个一. 教师说1个十和7个一,学生对17.(二)生生互对五、活动四:填、读尺子上的数.(一)出示图片:写一写师生一起将尺子上的数补充完整.(二)教师提问 ? ?后面是几? …… ?六、活动五: 找一找,说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11~、小结:说一说这节课你有什么收获?八、板书设计:古人计数10+1=1110+9=1910+10=20一年级数学上册《背土豆》教案教学目的:,进一步理解加减法的意义。。:重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。难点:能应用所学的知识解决简单的实际问题。教具准备:棋子,课件。教学过程:一情境导入师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情景图)师:谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!给学生足够的时间讲故事。师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学****的问题。(板书课题:背土豆)设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情景图的过程中,既培养学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学****数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。二探究新知1.“背土豆”中的问题。师:现在同学们仔细看看第一幅图,看有哪些数学信息?生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。师:那你想到了什么问题呢?生:小老鼠一共可以背走几个土豆呢?师:怎么解决呢?生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢?学生可能会这样:•摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,所以7—1=6,还剩6个土豆。•可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,所以7一I=6,也是还剩6个土豆。……师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么记录?生:里面还剩6个土豆,算式是7—1=6。师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!汇报