文档介绍：《知音》说课稿文章来源教师范文吧课件《知音》说课稿尊敬的各位评委、老师们:大家下午好!我说课的内容是三年级上册第五单元的略读课文《知音》。课文讲述了古琴师俞伯牙断琴谢知音的故事,课文不长,但言辞优美,生动感人。结合课文内容和三年级学生的实际,我制订的目标为以下三点:1、认识文中11个生字。2、自主阅读,在反复阅读中人物间的深厚友谊,懂得“千金易得,知音难求”的含义。3、了解作者通过人物语言、动作描写表现人物的写作方法。三个目标中,第一个识字目标可通过课前预****圈画,读文时特别注意,初,单独出示认读来完成。第三个目标需要教师引导点拨,只要求初步了解,第二个目标为本课重点,需要组织学生自主提问,反复读文,在自由读、默读、指名读、齐读、男女生配合读等多形式多层次读文中去体会,再通过自己有感情的朗读把自己的体会表达出来。同时,本文对于三年级的孩子来说,有一个难点,就是知音是什么。通过读文,学生们能自己理解的知音只能是一弹琴,另一个人知道他的琴声是什么意思,这显然不够,这个难点需要教师引导学生去想象、思考,下面我就结合具体的教学过程来详细说明。我把教学过程细分为五部分。其实可以概括为八个字:自主提问解答。因为这是略读课文,我们应该相信三年级的学生已拥有初步的阅读能力。先来说导入。对于高年级学生我****惯于开门见山,直接导入。但对于小一点的孩子,要想在上课伊始把他们那颗刚才还在操场上尽情游戏的心,快速拉到课文中来,要想调动他们对尤其是对阅读的兴趣,真没有比讲故事更好的办法了,3分钟时间里,我绘声绘色地讲完《伯牙学琴》的故事后,孩子们不仅丰富了知识,更对这位认真勤奋,天下第一的琴师充满了敬佩,从而专心进入第二环节:主动质疑,明确目标,在板书课题并齐读后让学生们就题目提问,学生自然提出:俞伯牙的知音是谁?知音是什么意思?……我把问题简写到黑板的一边说:这节课我们就通过读课文解决这些问题。从而明确本节课的学****目标,在自由读文,认读生字后进入第四环节,反复读文,理解知音。先指名分自然段读文,纠正一些读音,如,“多好啊”和“多美啊”中两处“啊”发生音变,同时解决学生提出的第一个问题,俞伯牙的知音是谁?学生自然轻松回答。我在板书完两个人的名字后,提问“为什么说钟子期是俞伯牙的知音呢?”可能有老师要问了:你刚才说本节课设计宗旨是学生自主提问自主读文理解,那为什么老师还要提问呢?这是因为我要引导学生找出钟子期赞美俞伯牙的话,通过读这段话理解开始时学生提出的问题“什么是知音?”在默读划线、自由读、指名读、男女生配合读后,我还设计了一个语言文字的训练,让学生想象,如果俞伯牙弹的是赞美的曲调,钟子期听了会说什么?如果伯牙表现的是盛开的野花,钟子期又会说什么呢?一方面进行表达能力训练,另一方面体会知音的第一层含义,最后,教师引导如果一位画家比如徐悲鸿画完《奔马图》一个人看了说:真好!活灵活现。另一个人看了说:真好!栩栩如生!而且这马头高高昂起,四蹄生风,可见画马的人有一颗拼搏向上的心,是个自强不息的人。你认为谁是他的知音?从而引导学生明白不但家能有自己的知音,画家也有知音,我们每个人都可以有自己的知音,只要这个人怎么样?(引导学生明白知音是知心、知己的意思)同时把知心、知己两个词板书到知音旁,丰富词汇,完成对知音的全面理解,突破了教学难点。随后,教师以一段充满喜悦和