文档介绍：《动能定理》教学设计与反思陈文锋(兴宁市沐彬中学)课题《动能定理》高屮物理人教版必修二教材环节一、明确木课学****目标知识与技能理解动能的概念,会用动能的定义式进行计算。理解动能定理及动能定理的推导过程。知道动能定理的适用条件,知道动能定理解题的步骤。过程与方法会用动能定理解决有关的力学问题。知道用动能定理处理问题的优点。情感态度与价值观体会运用知识解决问题成功的喜悦环节二、自主学****全体学生:复****第6节《实验:探究功与速度变化的关系》并阅读课文P66-P68内容,思考:〃什么叫动能?影响动能的相关因素有哪些?"授课老师:巡视学生情况环节三、合作探究一观看演示实验介绍实验装置:如图1,所示。让滑块A从光滑的导轨上滑下,与木块B相碰,推动木块做功。演示并观察现象让同一滑块从不同的高度滑下,可以看到:高度大时滑块把木块推得远,对木块做的功多。让质量不同的滑块从同一高度滑下,可以看到:质量的滑块把木块推得远,对木块做的功多。3•从功能关系定性分析得到:物体的质量越大,速度越大,它的动能就越大;通过上节课的探究我们还了解了力所做的功与物体所获得的速度的关系,为14/-Z72o提出问题:那么动能与物体的质量和速度Z间有什么定量关系呢?环节四、合作探究二学生分组推导动能表达式如图2所示,即课木第18页企 厶A图2方向移/,-1。设某物体的一个物体的质量为力,初速度为q,在与运动相同的恒力F的作用下发生一段位速度增大到q,则:力F对物体所做的功多大?(W=F/)物体的加速度多大?a=匚m3•物体的初速、末速、位移之间有什么关系结合上述三式你能综合推导得到什么样的式了?在学生推导的过稈屮评析:、F-ma ? 9fX—D. 1 9 1 2、、 & >=>lv=Fl=ma<———L 〃吗——〃妬—tx=26z/=>/= k 2 2nJ从W=-mu;-~mu;这个式了可以看出,“丄加u”很可能是一个具有特殊意义的物理量。2-22通过上节课的探究我们还了解了力所做的功与物体所获得的速度的关系,为W-p2;而且这个量在过程终了时和过程开始时的差,也就是这个量在这个过程屮发生的变化,正好等于力对物体做的功;我们还知道物体的动能和物体的质量有关;所以a-mv”应该就是2我们寻找的动能的表达式。于是,我们说质量为m的物体,以速度U运动时的动能为:厂1 2E.=—muk27•讲述动能的有关问题:动能是标量动能的单位:焦(J):我国197()年发射的第一颗人造地球卫星,质最为173kg,,它的动能乞=^mu2=|x173x()?J=、合作探究三推导动能定理若用&来表示物体的动能,那么刚才得到的表达式可以改写为:W=Ek2~Eki学生叙述上式中各个字母所表示的物理量:W曲》合力对物体所做的功;Ek2 >物体的末动能;右如》物体的初动能。用语言把上式表达式叙述出来。力在一个过程屮对物体所做的功,等于物体在这个过稈屮动能的变化。这个结论叫做动能定理。如果物体受到儿个力的共同作用,动能定理屮的W即为合力做的功,它等于乞个力做功的代数和。环节六、问题探讨问题1:当合力对物体做正功时,物体动能如何变化?(当合力对物体做正功时,末动能大于初动能,动能增加)问题2:当合力对物体做负功时,物体动能如何变化?(当合力对物体做负功时,末