文档介绍：《画风》教学反思古交一小 李香随着新课程实施的深入,作为实验教材的实施者我在不断思考:如何使用好教材,利用好课堂,如何能更好的让学生走进文本再冋到生活呢?教材是文本,是传承文化的有形载体,课堂就是教师、学生、文本之间对话的场所。让充满灵性的人与静态的文本碰撞出智慧的火花,是教学的最高境界,也是我作为一名教师所追求的目标。教学《画风》这节课是在新课标、新理念的指导下完成的。通过实践,本节课在以下几个方面体现了新课改的精神。一、体现了学生学****的自主性。苏霍姆林斯基说:“我深信,只有能够去激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育。”“让学生自主学****主动求发展,真正成为学****的主人,这正是素质教育的要求。作为教师应当把爱心献予学生,把读书、思考的时间留给学生,把学****方法传于学生,达到叶圣陶先生所说的能“自读自悟”的最佳境界,促使学生真正主动参与学****活动,成为学****的主体。在本节课上,我能做到议论纷纷、主动学****书声朗朗三线并进。《画风》一课,对于课文屮的词语、句子的理解比较浅显,学生很容易通过朗读口己体会,重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的,为什么要画风、以及培养学生细心观察的****惯和不断创新的意识。我在这堂课中通过让学生“先自己读书找疑f然后,小组内互相说说,合作解疑f接着,全班汇报交流,最后说说你还有画风的方法吗?你想怎么画风”的方式学****课文,发现很多我本来想讲的东西学牛:早已领会,就交给学牛来说,更让我惊喜的是学生讲得比我还要透彻,贴切。比如:他们为什么耍画风?生说:“因为画了风之后,这幅画就像活了一样,活的画当然看上去好啦!”哦,如果是我讲,可能要先请小朋友读读最后一个小节,然后再说你知道了什么?好像有些硬耍赛给他们的美,学生可能根本就没法体会到。二、 拓展性。文本是静态的,教师的任务是引领学生走进文本,在走进文本之后当然还是要冋归到生活。以新理念倡导的以学生的发展为根本宗旨,我首先在教材的开发和利用方面做了调整。打破了以往教学“以教材为中心”,体现新吋代的教师“用教材教,而不是教教材”的教学理念,把教材教活。因此在本堂课的最后设计了让学生来说说画画如果你来画风,你准备怎么画的环节。把学生当成了真正的主人,让他们积极的思考起来,从文本里走出来。三、 趣味性一直记得“兴趣是最好的老师。”这句话,趣味是使孩子达到学****目的最近的路。这节课,一开始让学生给诗歌来加个题目导入,使学生兴趣盎然地投入到学****之中。在识记生字时,釆用与他们打招呼的方法,记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又采用了给生字编首儿歌的方法