文档介绍：《两位数乘一位数笔算乘法》听课反思本堂课以学生的发展为本,着眼于学生,张老师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学****动机的学生实践模式。从让学生在学****情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法。课堂上,通过有趣的教学情境引导学生主动探索、研究算理与计算方法,充分放手让学生独立思考,在教学中,以12X3为研究重点,通过尝试、讨论、交流,引导学生勇于说说自己探索的过程和得出的结论,初步掌握笔算乘法的原理。再让经过有针对性地练****讨论,使学生进…步掌握进位乘法的算理算法。同时鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式,提倡多样化的数学学****方式。同时最后进行了能力提升,过度到了三位数和四位数乘…位数,在计算两、三位数乘一位数笔算乘法不进位时,反复向孩子们强调在乘的时候要记得“相同数位对齐,从个位起,用一位数依次去乘两三位数每位上的数,与哪位相乘,积就写在那一位的下而。1、 较好地实现了计算教学的目标。本节课在教学目标的制定和把握上,在注重知识技能的目标的同时,更注重目标的整体性和全而性。在价值目标取向上不仅仅满足于让学生掌握基本的算理算法,会运用法则正确进行计算,更重要的是引导学生在主动参与算理算法的探索过程中,经历两位数乘一位数的计算过程,倡导算法的多样化,同时考虑到后继学****的需耍,让学生逐渐体会到用竖式计算的优越性。2、 突破重点、分散难点。由提供的数学信息,提出数学问题,利用学生已有的知识迁移,达到了学****新知的目的,在探究新知过程中能充分给学生独立思考和合作交流的时间,让学生探索12乘3的不同算法,有的学生用估算的方法,有的学生用口算的方法,有的学生用摆…摆的方法,还有的学生用竖式计算的方法,张老师把教学的重点放在竖式计算的算理上,实现了算法的多样化,拓展了学生的思维空间,关注学生的情感体验,突出学生的主体地位。练****中,通过让学生说出计算方法,既锻炼了学生的语言表达能力,又使学生理解了算法、算理。巩固拓展、提高教学效益。练****有针对性、趣味性、由易到难,有简单