文档介绍：毕业设计说明书宋以后,京师所设小学馆与武学堂中教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院进士之师称“教****到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教****一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级教育生员。而相应府与州掌管教育生员者则谓“教授”与“学正”。“教授”“学正”与“教谕”副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。35kV格塘架空送电线路设计教师范读是阅读教学中不可缺少部分,我常采用范读,让幼儿学****模仿。如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。专业:电气工程及其自动化(输配电工程)观察内容选择,我本着先静后动,由近及远原则,有目、有计划先安排与幼儿生活接近,能理解观察内容。随机观察也是不可少,是相当有趣,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学****正确观察方法,即按顺序观察与抓住事物不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子,有孩子说:乌云像大海波浪。有孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗天空,朗诵自编一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公***笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟嘴是长长,尖尖,硬硬,像医生用手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。UndergraduateDesign(Thesis)THEDESIGNOF35kVGETANGOVERHEADTRANSMISSIONLINEBYSupervisedbySchoolofElectricPowerEngineeringNanjingInstituteofTechnologyJune2019摘要本设计根据格塘线段地形,气候等各种因素来计算导线、避雷线应力以及弧垂,由此来绘制弧垂曲线图。然后根据设计要求依次选择杆塔型式,包括确定直线杆杆型、选择绝缘子串型号规格及其金具,选择避雷线规格及其金具,确定杆塔呼称高,确定杆头尺寸,确定电杆埋深以及确定耐张杆杆型与选择耐张绝缘子串型号规格及其金具,选择避雷线连接金具,确定耐张杆呼称高与杆头尺寸,确定电杆埋深等一系列步骤;其次根据计算得到结果制作一张弧垂曲线模板,根据模板进行杆塔室内定位并绘制成图纸;接着进行耐张杆杆头尺寸校验与耐张杆强度及基础稳定性设计;最后再对线路各段进行防振设计。关键词应力弧垂,设计,opography,climateandotherfactorstocalculatewire,,choosethetowertypes,includingtheidentificationoflinearBar-Bar,ModelchoiceinsulatorstringswiththespecificationsandchooselightninglinewiththespecificationsanddeterminecalledTowerhigh,determineclubheadsize,hedepthofresistanceandtoidentifyBar-Barandchoice-resistantinsulatorstringmodelsandspecificationsfortheequipment,hetolerancebarcalledhighandclubheadsizeanddepthofPolesidentifiedaseriesofsteps;Second,basedonthecalculationoftheresultsproducedasag