文档介绍：案例名称:《***》科目:音乐教学对象:六年级 课时:一课时提供者:韩爱萍单位:青海西宁二十九中一、教学内容分析(简要说明课题來、学****内容、这节课的价值以及学****内容的朿要性)本课选自人音版小学音乐六年级上册册第五课。江苏民歌《***》属小调类民歌,产生丁•明清吋代,最早叫《鲜花调》,2/4扌n,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻i田i了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的***的爱慕与眷恋Z情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对***香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到***的美,在此基础上达到有感情的完美表达。二、教学目标(从知识打技能、过程打方法、情感态度打价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1•情感与态度、价值观:了解《***》的旋律享誉世界,让学生知道这首歌曲在音乐界中地位,并以此来教育学生增强民族自豪感,拓展他们的视野。2•过程与方法:学****运用对比的方法去理解新课,理解歌词,对作品进行二度创作,并作出评价3•知识与技能:能够流畅自如的演唱《***》,表达出人与花的情感。三、学****者特征分析(说明学****者在知识®技能、过程仃方法、情感态度等三个方面的学****准备(学****起点),以及学4的学****风格。故好说明教师是以何种方式进行学****者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解:或是通过预测题目的编制使用等)学********惯:六年级的学生在六年音乐学****中已经形成了自主、协同协作,对丁新歌的学****都耍先预****或者先收集有关的资料,学生们都形成了很好的学********惯;心理特征:升上六年级了,学生们从各方面都有很大的变化,逻辑思维开始占优势,创造性思维也随Z发展,所以他们对很多事物都表现出极大的兴趣,特别是对于一些新的事物,针对这样的心理特征,老师巧妙的让学生们课前去搜集有关***的资料,他们非常感兴趣;知识结构:学生们都有很好的音乐基础,因此学****本课对于六年级的学生来说并不困难,老师在考虑到他们能力的同时,巧妙的设计有效运用信息技术,创设音乐学****的情境。四、教学策略选择与设计(说明木课题设计的基木理念、主要采用的教学打活动策略)《***》进行对照比较,让学生感受它们在风格上的差异,并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。将歌剧《图兰朵特》中的《东边升起月亮》介绍给学生,是为了拓宽学生的音乐视野,通过欣赏对比,使学生能感受到民歌与歌剧音乐Z间所存在的差异。《***》还被改编创造成各种体裁的音乐作品,女比在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演奏的民乐合奏《***》(刘文金编曲)、丝弦五重奏《***》等等。可根据实际情况,从中选一些有代表性的作品介绍给学生,让他们了解《***》在国内文化交流中所产生的影响和地位,使他们对《***》的认识得以升华。五、教学重点及难点(说明木课题的匝难点)让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来,使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在,在这