文档介绍：克和千克的认识学习目标:,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量观念,知道1千克=1000克。,能够进行简单的计算。,培养学生估量物体的意识。学习重点:建立克和千克的质量观念。掌握质量单位:克、千克。学习难点:掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。学习过程;一、目标导学游戏:背一背(一)小朋友们,体育课里有一种跑步比赛比较特别,就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛,你打算选我们班的哪个同学来背?为什么?(二)小结:(你所说的重量其实准确的应该叫做质量。)看来我们小朋友的质量有轻有重,那我们怎样才能准确的知道她们的质量呢?(能够用秤称)二、问题导学认识秤:揭示课题克和千克(一)是的,生活中有各种各样的秤,你都认识吗?(课件出示:常见的秤)咱们来认一认看: 同学们真是有心人,平时生活中肯定很会注意观察!、(二)用秤能够知道物体的质量,那你知道的质量单位有哪些?(三)这节课我们先来学习“克和千克”。(板书:克与千克)国际上克一般用字母g表示,千克用字母kg表示。三、拓展导学(一)认识克。现在咱们先来认识克:(1)每两个同学中就放一个2分硬币,请大家把它放在手掌心仔细掂一掂,感觉一下1个2分硬币有多重?同桌轮流掂一掂看。(1个2分硬币)(2)师:告诉大家,这个2分硬币的质量就是1克。板书:1克(1g)。(1)记住1克的重了吗?你能根据这个2分硬币的质量,在学具中找一找,掂一掂,还有哪些物体的质量大约也是1克重?然后小组内互相交流一下。(学具:小正方体2个,回形针2枚;1元硬币1个;橡皮1块)(2)全班交流并小结:小朋友各有各的说法,其实,1克的物体太轻了,靠我们的感觉很难判断准确,想一想,如果要判断准确,能够用哪一种秤来称呢?(天平一般用来称比较轻的物体的质量,常见“克”作单位。)课前老师已经把大家估计的这几样物体称了一称,2个小正方体大约重1克,2枚回形针也大约重1克,而1元硬币和橡皮相对比较重,大约有6到7克,刚才你估计准确了吗?。(1)我们已经知道:1个2分硬币重1克,2个2分硬币重几克?10个2分硬币重几克?30个2分硬币有多重?(2)老师没有30个2分硬币,但有30克的果冻,猜我是怎么知道它的质量的?真聪明,是的,为了方便顾客购买,超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧,这颗果冻上面就写着30g,知道就表示是多少克吗?就是30克。在学具袋中还有好多是老师从超市采购来的食品,你能在上面找到她们的质量吗?读一读看。(二)认识千克。:我们知道1袋米重1千克,(实物)板书:1千克(1)这是我们看出来的。能不能称一下呢?知道该用什么秤称吗?(出示台秤)(2)台秤能够称相对重一些的物体,一般以千克为单位。把东西放到盘子上,观察针对着几,对着1就是1千克。(3)把这袋米放在手上,轮流掂一掂,仔细感觉一下1千克。师:掂过了1千克重的物体,你觉得1千克怎样,有什么感觉?:这袋米是1000克,称出来是1千克,1000克和1千克之间到底是什么关系呢,该用什么符号连接呢?板书:1千克=1000克。(1)这两个1千克的单位一样吗?(2)怎样读它们比较好呢?(3)根据它们关系,我们来抢答:1千克里面有几个1克?2千克里面有几个1克?5千克里面有几个1克?3000克就是几千克?8000克就是几千克?。(课件出示:)四、,相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位,说说什么时候用克做单位比较合适?什么时候用千克做单位比较合适?(课件出示:),看来大家已经和克与千克交上了好朋友,放松一下去玩吧!下面这段话写得对不对:(课件出示)五、小结:今天我们掂了那么多物体,也估了很多质量,同学们学到了什么呢?六、课堂检测:○里填上“>”、“<”或“=”.(1)3千克○3000克(2)900克○1千克(3)6千克○5999克(4)1000克○、1千克、400克、3千克( )>( )>( )>( )二、火眼金睛(正确画,错的画)(1)5千克铁比5千克棉花重。()(2)一瓶橙汁净重600千克。()(3)一头猪重200千克。()(4)一袋咖啡净重20克,50袋净重1千克。()三、下面是小明的介绍,我们一起来看看。身高160厘米,体重50克。今天我从长2厘米的床上起来,叠好重4克的被子,拿起重100克的牙膏,挤在长15米的牙刷上,匆匆漱完口,端起一杯重300千克的牛奶,一口气喝完,就来到你们学校给大家上课。师:你们笑什么呀?原来老师在自我介绍中的有关度量单位用错了,谁能找出来吗?