文档介绍：教案设计分析:一件有趣的事 设计理念:  新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表示,引导学生关注现实,热爱生活,表示真情感。”本习作设计主要经过引导学生确定写作的范围,筛选合适写作素材,让学生在写作实践中学会观察生活细节,学会思考生活问题,学会写作。让学生的外部刺激能转化为写作的内部动机和能力。充分让学生的个性得到张扬,提升情感、审美的价值,享受作文教学所带来的愉悦。 目的要求: 1、选择生活中一件印象最深的事写一篇作文,围绕“趣”选择材料,突出有趣性。 2、习作内容要具体,语句要通顺。 3、能用修改符号修改不通顺的语句。 教学重点:内容具体,语句通顺,中心明确。 教学难点:会修改自己的作文。 习作准备:学生汇报自己在生活中做过哪些有趣的事。 指导步骤: 一、启发谈话 同学们,回忆一下,生活中哪些事情你觉得有趣? (学生纷纷说出自己认为有趣的事情:有趣的活动、游戏、电影、电视„„但大多数学生只是把事情的大概简略的叙述出来,没有把握住文章的主题:有趣,缺少文章的灵魂。) 二、明确写作要求 作文主体:写一件事必须是有趣的。 (在写作文之前,审清题目要求是非常重要的。有些同学拿到作文题目,不审题,也不看写作要求,拿到题目就写,结果不是跑题,就是不符合写作要求。 本次习作的题目是《一件有趣的事》,其中“有趣”是非常重要的,是题眼。有趣就是能使人感到高兴,有意思或能引起人的好奇心。我们要选择这样的事情来写。) 三、指导选材 1、作文应围绕有趣来写。 (生活中学生经历许多事,但应选取有趣的事情,这就需要学生开动脑筋来选取可行素材,突出有趣性。) 2、我们经历过的事有很多,什么样的事才是趣事呢? 学生交流有趣的事情,教师恰当指导。 (提示:要讲清事情的经过,扣住题眼“趣”字,选材要有新意。) 3、讨论交流,评议选材情况,确定作文材料 (1)小组交流,围绕“你准备写一件什么趣事,这件事为什么有趣?”来展开讨论。(选自己最有趣的部分说具体、生动。) 出示:幼稚可笑的想法  天真可爱的做法  开心快乐的心情 (2)全班交流:你觉得有意思吗?好玩吗?  从哪些地方感受到的?       评议选材情况。 四、指导写法 1、在事情发展过程中,把经过部分写具体些,抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。 (因为描写人物的语言、心理活动、动作神态可使文章趣味性十足。) 2、练说趣事。 3、大家评议。 五、学生练写 六、完善习作。  自己修改,同桌互评、修改。 (让学生之间互相修改习作,初步培养学生的习作修改能力,并让学生在习作修改中学会斟词酌句,全面提高学生的。) 板书设计:一件有趣的事 趣  有意思 语言 有稚趣 动作  神态  (板书能够让学生明确本次习作的写作内容、主体,重点,更一目了然,突出重点。) (教后反思:在本次习作过程中,学生普遍存在的问题是:把握不住文章的主体,,不能很好的突出事情的趣味性,语言组织上欠缺,不能很好的抓住人物的语言、动作、神态。为此解决这方面的问题,我努力为学生构建交流的空间,让学生在交流中来共同学习、进步,以达到本节课所需要的理想化目标。同时教育学生要做生活的有心人,留心观察生活,善于捕捉生活素材,在生活学习、思考、进步。)  学生优秀习作: 一个有趣的回答 今天下午,我放学回到家和弟弟一起快乐地