文档介绍：培养学生的创新精神和创新能力洪作伟摘要:在国际竞争日趋激烈的今天,培养创新型人才才能适应未来社会发展的需要,本文结合思想政治课的教学实践,重点分析和探讨如何培养学生的创新精神和创新能力。同时,研究表明,学生的创新精神和创新能力与学生的创新个性联系密切,因此,本文对培养学生的创新个性也作了适当的探讨。关键词:思想政治课教学创新精神创新能力“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,人类的进步与发展的程度,取决于人们的创新精神和创新能力。在国际竞争日趋激烈的今天,培养创新型人才才能适应未来社会发展的需要,但是如何创新,如何培养学生的创新精神和创新能力,是当前思想政治课创新教育需要研究解决的迫切而又重要的问题。对于这个问题,笔者结合自身的实践经验,略陈己见。一、在思想政治课教学中,如何培养学生的创新精神如何在思想政治教学中培养学生的创新精神,把学生的一切创造潜能都释放出来,是当前教育界面临的一项紧迫任务。创新精神的培养是创新教育的最高境界,[注①]它可分为怀疑精神、开拓精神和求实精神。1、培养学生的怀疑精神。前人的发明创新有很多是从怀疑开始的,例如:对宇宙结构的认识,先有“地心说”,哥白尼对“地心说”提出质疑挑战,首倡“日心说”,标志着人类对宇宙认识有了重大飞跃。在社会科学领域若不是邓小平对“两个凡是”进行批判,对计划与市场的传统认识提出质疑,就不会有充满活力的改革开放,就不会有中国特色社会主义的生气勃勃的创造性发展。俗话说:学起于思,思源于疑。强化问题意识,是造就创新人才的关键,问题产生于疑,在思想政治课的教学过程中,教师应该激励学生大胆怀疑、善于质疑,对既有的学说和权威的流行的解释,不是简单地接受与信奉,而是持批判和怀疑态度,由质疑进而求异,才能另辟蹊径,突破传统的观念,大胆创立新说。同时,教师要善于捕捉学生“灵感”的火花,让学生大胆提出有悖于常理的不同观点,而不能苛求学生认识一致,更不能限制学生、压制学生的思维。可让学生进行辩论、讨论、表达不同的看法,如在学****社会主义民主”这一内容时,学生提出:既然我国社会主义民主比资本主义民主制度优越,但为什么贵为美国总统的克林顿同莱温斯基有柒,就会受到司法机关的弹劾,而在我国却是不可想象的?在学****社会主义经济制度时,学生提出:既然我国政府采取多项措施包括几次降息来鼓励消费,那么我们中学生“高消费”也是对的吗?尽管学生的问题有片面甚至偏激,但学生观察和思考问题是深刻的,提出的问题也有一定深度,学生的这种怀疑精神是值得肯定和培养的。怀疑精神的培养必须创设民主、宽松、和谐的氛围,消除学生的心理压力,使学生敢想敢说,努力为优秀人才脱颖而出创造条件。2、培养学生的开拓精神。不破不立,破字当头,立是目的,科学的发明,艺术的创作需要具有开拓精神,传统社会向现代文明社会的迈进也需要开拓精神。要培养学生的开拓精神,必须要打破思维定势,激发创新意识。教学要具有开拓性,教师应尽最大的努力,在教学过程中求新求变,不断突破自我,超越他人,拿出令人耳目一新的“亮点”“绝招”,使学生顿时情绪高涨,思维活跃,进入开拓进取的新境界。如:在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这一知识时,采取歌曲填词的形式,选用《掀起你的盖头来》这首歌的旋律,重新填了几段词,“人类社会是发展的/发展的秘密在哪里/请让我来告诉你/有一条规律真神奇……”这