文档介绍：“9加几”教学设计[教学目标] :使学生初步掌握用"凑十法"计算9加几的进位加法。 :初步培养学生的观察能力、动手操作能力及合作交流能力。 :让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的喜悦,对数学产生亲切感。 [教学重点]  初步掌握用"凑十法"计算9加几。 [教学难点]  理解"凑十法"的思维过程。 [教具准备]  实物投影 [学具准备]   每人20根小棒  [教学过程()] 一、激发兴趣,复****铺垫 :同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。(采用"闯关"的形式复****quot;1和几组成几"与"10加几等于十几"的****题) :我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)生也可以翻开书96,97页。 (设计意图:通过闯关和出示校园运动会激烈比赛的画面,为学****新知识做了铺垫,同时也激发了学生的学****兴趣。) 二、自主尝试,探究算法 ,教学例1。 (1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目? 生:有踢毽的。跳绳的,跑步的,跳远的。 (2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人? 生:我最喜欢踢毽的,有9人参加…… (3)师:同学们观察的可真仔细,学校为了给运动员们补充体力,送来了一些饮料,大家看看它们是怎样摆放的? 生:盒子里有9盒,盒子外面有4盒。 师:一共有多少盒? 生:有13盒。 (4)师:你是怎么知道的?先说给同桌听一听。 生:讨论、汇报。 (小组内同学交流,然后各组汇报。学生们有的用点数、还有的用接着数的方法、也有的用凑十法等多种计算方法) (5)师总结:同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,(出示课件)有的同学用点数的方法,从1盒、2盒、3盒一直数到13;也有的同学用接数的方法,从9盒接着数:10盒、11盒、12盒、13盒;还有的同学更聪明,在箱子外拿1盒放到箱子里面,使箱子里面凑成10盒,10盒再加上外面剩下的3盒,就是13盒。这么多方法,你最喜欢哪种方法? 生:我最喜欢数的方法。 生:我最喜欢把9个再加上1个变成十的方法。…… (设计意图:从学生熟悉的校园运动会入手,使学生感受到生活中处处有数学,数学就在我们身边;通过计算饮料盒数,鼓励学生用不同的方法计算9加几,体现了算法多样化;使学生学生感觉到在多种算法中,凑十法最简便。) (6)师:下面老师请同学们再回到比赛的现场(出示画面)这时运动场的比赛更加激烈了,现在李老师想根据场上的比赛项目提出一个数学问题,请同学们注意听:踢毽子和跳远的同学一共有多少人?谁知道怎样列算式? 生:9+7= (7)师:谁能像老师这样根据运动场上的比赛项目再提出几个数学问题? 生:踢毽的和跑步的同学一共有多少人?…… (老师根据学生提出的问题出示:9+6=15 9+3=12……)教师说:"这就是我们今天要学****的内容。"然后板书课题:9加几。 (设计意图:老师根据校园运动会的场景图,让学生自己提出数学问题,很自然地引出课题。) ,教学例2的9+3。 (1)师:一年级的小朋友也来到了运动场,他们正在进行摆小棒比赛。你们看,小男孩有9根