文档介绍：:1、认识“鹭、嫌”等8个生字,会写“素、宜”等11个生字,正确书写“配合、适宜、恩惠”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。3、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学****这种写作方法。4、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在此基础上感受白鹭的美,激发学生对自然的热爱。教学时间:2课时。教学过程:,初步了解。。。一、谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”。白鹭是很美的,美得就像一首诗。让我们先来欣赏一组白鹭的图片,并交流和白鹭相关的知识。出示PPT。看了图片,你对白鹭有什么初步感受呢?我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它。今天我们一起来学****这篇文章《白鹭》,品味、感悟、欣赏,分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识。二、了解作者郭沫若(1892~1978):原名郭开贞,四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医,回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思想,并倡导革命文学。1949年后,担任新中国文联主席,继续进行文学创作。他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作,对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生平著述很多,诗集《女神》等,现有《郭沫若全集》留世。三、检查预****1、给下列生字正确组词2、正确流利读词3、写出下列词语近义词四、出示目标:1、感受白鹭的美,体会作者在这个形象中寄托的思想感情。2、认识《白鹭》不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点,并尝试学****这种写作方法。3、鼓励学生用心感受生活,善于发现生活中的平凡事物之美,提升审美能力,丰富人生内涵。五、自学提示(一)初读课文,体会白鹭之美1、画出描写白鹭独特的美的句子。2、文章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面。六、检查自学结果:1、找出描写白鹭独特的美的句子。(1)白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。给这篇散文定下了基调,通篇文字充满了诗性的感悟和表现力。比喻新奇、贴切。精巧:精致、小巧、美妙。诗:富有韵味、极耐品味。(2)白鹭“色素的配合”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:色素美:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。评价:白鹭“色素的配合”很适宜.(3)白鹭“身段的大小”从哪里可以体现出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:身段美:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。评价:“身段的大小”很适宜.(4)白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?(附图比较)白鹤:、苍鹭:大了些,。 这节课我们来继续学****白鹭》。通过上节课的学****我们知道在郭沫若的眼中,白鹭是一首(精巧)的诗,(韵味无穷)的诗。板书 指名读课文一、四段。提出问题,自主学****章是从哪些方面来描绘白鹭,体现白鹭之美?用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 作者先通过比较写了白鹭的形体美(2、3),然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面:白鹭形象图:雪白的蓑毛,流线型结构,长喙和脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。(2)白鹭垂钓图:是一幅清淡素雅的水墨画,白鹭在清水里钓鱼,而“田”却成了画面的“镜框”,在画里,白鹭带给清水田以美丽,清水田又使白鹭更美。空间是白鹭装饰了田,还是田包容了白鹭,就留给咱们丰富的想像空间。(3)瞭望图:这是一幅静中有动的画面。写白鹭“孤独地站立在小树的绝顶”上的“嗜好”。通过“像不是安稳,而它却很悠然”的细节,通过与“别的鸟”的对比,表现白鹭“嗜好”的独特。反“望哨”一词用在白鹭上,是把它拟人化了。可是作者却提了一个问题:白鹭真的在“望哨”吗?并不作回答,留给咱们想像。(4)晚飞图:这是一幅动中有静的声景。黄昏低飞的白鹭,居然成了“乡居生活中的一种恩惠”,是因为它为乡居生活带来“清澄”和“生命”。 三、相互学****合作交流。1、文章的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾处两句比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。2、通读课文:《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情?它实质在歌颂什么?答:这篇散文通过对白鹭的歌颂,讴歌了那些