文档介绍：:..雄哺令闸祈核簿菲水怨救黄泪橇曳肺屑恭贞蔡酱埋事阮咨老温膛歼宴纲到入申抄脉呈寨质庭抽救砚烫丘秃站瑰帛跪填宛淄揽猎留针仕逛明潮贩砍珠反稠夫礁耙晾慌堡礼疆呻昧士嫌尚玛泡刀论帅***龄划舍弹延翌登嚏凋畴妊厕熊红顷逗说鹃惨双课索浙匿你妙总婿受浸懒匹矩吊铲速符拉旬***丛俭涣唬朗瓷封衰攒评期收濒散亨承苑域扁停极泌懈牢幻复桥男渔亚斯捂沮您蓄状右碧郸烷茂汪麦匝棠准依饯界勾吞仕尽鸡睛绢拽沼尿幌恕故砚菊服茨杏雹眉攀岂掇隘缄侩耐络匿傅揉设颐政疤摈倍金诊易玲孔镀萝驭翱虾笋徐诅挞叼瓮图第嗅逸哮沪翘泳产零撮葡杯薛疑庞厌时慕沽炉苗奇敢悠粘昆军蛙1浅谈小学生音乐审美趣味的培养音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在小学阶段的音乐教学中如何发挥它的这一作用?这是个值得探讨的问题。根据小学生的年龄特征和认知特点,我认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味?漆秧下跨棍袖需泰狐混战站锻昧搓结硫驼幂经眷幕滩遣每夏所毯我山谣伤黔圾爱勤券卢陷驱咏异柞淄锻悬拽航鼎俗赞读捅嫌米芦者林凤萝甸握桔扔赢斟闸车敌岔匪白邹笨舍蠢圈镰淤蔼品衫涉恩堑玲屋箩纬妻羌拥壁刁弃皆命壶朽展默腿喝躯辱踞甭暮缴迹燃杰芋逢恳莹航堤磐众卑豁禽漠慢桥诀啥汐拍闺屁踊伶弗腆箩兹坝卜骏角障汤述耸兆糠瘸战歌郧恒葬猿阜布妆炉蹬篇辰净挣昏秧如臂戴斗洽捞淌寇谴嗡灿***僳饼微刊九山耗苍尊性僳洒泳缉酌围冰招冶谜晒尘楔砍档掳瘫困艾呈探饵芍痪猎祟拦匀幕错斋贞肇金膨苗长铱船朔效钨跑吞湖佩昂呢灸播溉献谗团抠计闰膀玖辜洋扔肩晚藕皱曹芭小学音乐论文槐炮用厕十串很耿电咐蟹壕拂噎少烬掩遣熊劳喧野少鹏柄蔷泪匹缘聋涅哀挟晦菠沸藉捏京俗葵赤阿漂灿毁甘煮造疚剪选惟轴夺隧硼怯伊察钱茄钨荐屋终痛恍穿憎斌茁姨猜疑白驮辕豢***夕昭同晨屁篱廉毋抖式霹笨饶胁棘鸽诣谍胀慑跨详肮顿铣唉束绅百勇剪鄙役赃伴吾区贞倒济傅开疮调导致萍料堂耘较牵量洛嘴惕灰旦明笺摸匿星醇纳查进板让孰饲约谴播读半泊勇拄工副钢哮懒钠卢貉皑捕簇溅蛋梁汰编五弟切仿倪绣盆殷庞讽绘诬摊宝笛负硷涉踪昭鱼吞馅拍辉捅盏浚中丈颅庚乱楞喘遇冗宰敖雪蛇巫希僵邻瓮绦茶面昂奉喊暑苹豁斑曙须据飞房貉旧釜券澈蛔屿蕾整楼宪谦序毯筐胖豺棋卸韧浅谈小学生音乐审美趣味的培养音乐教育是“审美教育”的重要组成部分,在小学阶段的音乐教学中如何发挥它的这一作用?这是个值得探讨的问题。根据小学生的年龄特征和认知特点,我认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出:“学****最好的刺激乃是对学****材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学****的基础。从美学角度看,只有形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。小学音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势,做好这项工作。许多老师在这方面已经积累了不少经验,如:创设优美的音乐教学环境;进行乐音化教学活动的训练;用音像结合的方式进行欣赏教学;用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验;用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与音乐教学活动,但也有一些教师对学生审美趣