文档介绍：一、说教材小数乘以小数的原有基础是整数乘整数、小数乘整数。它为小数除法、小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学****奠定基础,占据着重要的地位。小数乘小数是五年级上册第一单元小数乘法的难点和关键,一共有五个例题,涉及三个知识点,一确定积小数点位置;二积位数不够时添“0”补足;三小数连乘的探究。第一课时是根据整数乘法算出积后来确定积的小数点位置,不涉及积位数不够时用0来补足的知识。本课时的关键在于理解算理,归纳算法。根据以上的分析及新课程标准的要求,考虑到学生已有的认知结构,对整数乘法算理的掌握,能对小数乘整数积小数点的定位,制定以下的教学目标:知识与能力:共同探讨,理解并掌握小数乘小数的算理及算法;过程与方法:在探索过程中,培养学生观察、比较、归纳与概括的能力和用数学语言进行表述交流的能力,渗透转化思想;情感态度与价值观:学生体验学****过程是一个不断遇到问题、解决问题的过程,感受数学与生活的联系。教学重点:共同探究小数乘小数的算理和算法。教学难点:掌握积的小数点的定位方法。教学关键:教师引导下,学生主动探索,掌握积的小数点定位方法。教学准备:PPT二、说教学法1、启发式教学。以学生为主体创设条件,培养学生学****兴趣,发展学生自主学****能力和思维能力。2、探究式学****学生独立思考,以小组讨论,同桌合作交流等多种形式运用,促进学生知识的内化,巩固本节课的重点难点问题,提高计算技能。,为此,结合学生实际和新课程标准对计算教学的要求,我设计了以下5个环节:创设情境,引入新课(预设时间——5分钟);探索方法,解决问题(预设时间——15分钟);灵活运用,巩固知识(预设时间——10分钟);课后小结,回顾点题(预设时间——3分钟);自由思考,思维延展(预设时间——2分钟);机动时间:5分钟(一)创设情境,引入新课1、复****巩固。231×2=×2=×2=×2=:一个因数不变,另一个因数扩大或者缩小10倍、100倍、1000倍······积也跟着扩大或者缩小相同的倍数。设计意图:通过知识的回顾,为后面的学****起一定的引导作用。2、创设情境,引入新课出示情景图,学生观察,收集信息,列式并观察所列的算式和我们前面所学****的小数乘法有什么不同?学生交流反馈。老师总结,引入本节课的教学内容:小数乘小数一设计意图:数学来源于生活,通过对熟悉的黑板(长方形)面积的计算,既复****了旧知,又自然的引出了本课要探索的内。同时,赋予了计算一定的生活意义与实际意义,使学生感悟到数学与生活的密切联系,初步达成教学目标三。(二)在探究中解决问题1、估算引路,大胆猜测。估算的目的是为了让学生换个角度去思考,为笔算提供比较数据。,掌握算理这个环节,是本课中突破难点的核心环节,本着学生主体的思想,引导学生根据小数乘整数的经验,探索计算的方法。我讲这样引导学生:孩子们,谁来说一说小数乘整数是怎样进行计算的。学生独立尝试进行计算,老师巡视,发现学生在计算上的难点,有针对性、有重点的找准教学的最佳切入口。我预设了3种情况:一是按照整数乘整数的方法进行计算;二是小数乘以整数的方法进行计算;都有可能找不出积中小数点的准确位置;三、能准确进行计算,并能准确确定积的小数点位置。请几位有代表性的学生上台板演。首先