文档介绍：感召力+凝聚力+创造力=教学效率——浅析新课堂中如何有效组织课堂纪律怀化市第四中学吴春花2012年,是怀化四中改革年。高效课堂模式的改革成为怀化四中一道靓丽的风景线。通过一年的实践,我们发现,改革优化了课堂教学,调动了学生学****积极性、参与性、自觉性,提高了课堂教学效率,让课堂散发出无限的生命力。在肯定成绩的同时,一些在改革实践中暴露出来的新问题、新情况值得我们及时发现,及时应对,及时化解。这其中,最突出的问题就是涣散的课堂纪律影响改革的效果。如何构建良好的教学环境,增强课堂感召力、凝聚力、创造力,进一步推进教学改革的健康有序开展,笔者结合教学实际,谈些个人看法。教师方面 1、做好课前准备,合理安排知识要点。   要向四十分钟要效率,充分的课前准备就显得非常重要。首先要依靠书本,钻透知识点。我在备课时首先认真钻教材钻教参,只要真正钻进去,就会发现你想要的东西,上课就游刃有余。其次,设置****题,保证课堂效果。每个班的学生情况都是不同的,必须一碗水端平。对于优等生我们可以在“拓展延伸”部分设置一些略带挑战性的练****对于后进生,我们要为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。2、建立课堂规则,形成良好行为****惯。初中生的自控能力远远不及高中生,在新课改中,往往因为我们过多强调学生的自主性,而忽略了他们的自控性,这是造成课堂纪律差影响教学效果的关键因素。如何应对,笔者觉得还是要建立课堂规则。我们可适时将一些一般性要求固定下来,形成学生的课堂行为规范并认真执行,这样既可以提高课堂管理效率,避免秩序混乱,又可以让学生形成心理上的稳定感,增强对课堂教学的认同感。这种要求一旦成为学生的行为****惯,就可以长久地发挥作用,产生积极的管理效益和教学效益。3、完善管理制度,构建和谐轻松课堂。认真掌控全局动态。教师应仔细认真地观察课堂活动,课堂上应始终密切注意学生的动态,学生在合作探究时要经常巡视全班,只有做好善于指导学生行为的教师,才能在学生的不恰当行为造成混乱之前就有所察觉。及时处理问题行为。采取什么措施取决于问题的性质和场合,例如,有些学生静坐在座位上但不听课,或看小说或趴在桌子上睡觉,这类问题行为属于内向性的,它不明显干扰课堂教学,因此教师不宜在课堂里公开指责他们,可以采取给予信号、邻近控制、向其发问和课后谈话等措施加以处理。有些学生大声喧哗、戏弄同学、顶撞教师,这类行为是外向性的,它们对课堂有较大干扰,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止,必要时可以适当惩罚。只有坚持这样,就能保持出和谐轻松的课堂环境。4、制定激励机制,增强班级活跃性。 灵活运用奖惩手段,能调动整个班级的活跃性。运用奖励手段鼓励正当行为,通过惩罚制止不良行为,这是巩固管理制度,提高管理效率的有效途径之一。奖惩的具体办法很多,例如教师表情上的赞同与不赞同,表扬与批评,给予学生某种荣誉或取消荣誉,发奖品,课后谈话等。在实施奖惩时需注意以下几点:一是根据实际情况灵活运用,以奖励为主;二是维护课堂规则的权威性,严格按规则实施奖惩;三是惩罚手段不能滥用,更不能体罚学生。5、加强培优补差,提升课堂凝聚力。  课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。补差,首先是“治懒”,懒包括思维上的懒和练****中的懒。思维上的懒常常表现为学****过