文档介绍：《保护有益的小动物》教学反思口语交际课是小学语文新教材的一种新课型,是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的,目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的听说态度和语言习惯。《语文课程标准》明确指出:“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”《保护有益的小动物》是义务教育课程保准实验教科书二年级上册,语文园地七的口语交际内容。本节课主要让学生了解三个内容:说出了解到的有益动物的名字;谈谈怎么有益;讨论讨论该怎样保护他们。通过这次的口语交际,激发学生的交际兴趣,养成认真倾听的好习惯,增强爱护小动物的意识。在上课之前,我的心中充满着紧张,总担心对学生的表现掌控不利,对课堂中的生成预设不全面。现在,课已经结束了,心中有了几分轻松,同时对自己的课堂教学进行了反思,总结出几点上课的感悟:,便于对学生进行引导。 语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷。现代语文教学,“多说多练”势在必行。这节课里,我注重教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。二年级学生的生活阅历少,口语交际能力弱。倾听、表达、应对能力都比较缺乏。因此,我由浅入深地设计了说话练习。先让学生从身边的小动物说起。例如:我喜欢-----。然后再介绍几个小动物,让学生通过说小动物的外貌、作用,了解什么叫有益的小动物。接着让学生观看被人类残忍杀害的青蛙的图片,学生设身处地的感受到动物受到的伤害,激起学生要求保护有益小动物的感受。在整节课中,我鼓励孩子人人开口说话、生生互动、师生互动。同时,在学生说的过程中相机引导,激活思维,拓宽思维,培养学生的口语交际表达能力。在最后一个环节中,让学生讨论如何保护小动物?讨论完之后,推选出学生回答,让其他学生针对集体讨论同学提出的保护动物的方案来点评:方案行不行,为什么?说出理由来。而我,则对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达。通过这样一个训练,我发现对同学们的表达能力地提高有较大的帮助,也利于学生逻辑思维能力地增强。,进入角色,让学生有话可说。在本节课中,我准备了有益小动物的头饰,让学生带上头饰,上台表演,想象自己就是那个小动物。这样,学生在我创设好的情境中,进入了角色,想说的话就源源不断的涌出来。同时,我在一旁相机进行引导,并为学生创设一个轻松、活跃的氛围。整节课气氛活跃,学生愿意说、有话说、抢着说,收到了非常好的效果。,发挥学生的想象力。这节课中,我设计了两次拓展的联系:,还有哪些小动物是有益的?,还有哪些有益的小动物被人类伤害?有了拓展练习,学生的思维就不至于局限在一点上。而是发散思维,增强想象力。